小學教育方案設(shè)計

　　導語：因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。以下小編為大家介紹小學教育方案設(shè)計文章，歡迎大家閱讀參考!

　　小學教育方案設(shè)計

　　一、教學質(zhì)量監(jiān)控的項目

　　教學質(zhì)量監(jiān)控項目分別為：教育教學多元化評價、學生發(fā)展多元化評價、教學質(zhì)量多元化評價、學科教學管理多元化評價。

　　1.教育教學多元化評價

　　學校要認真貫徹黨的教育方針，認真執(zhí)行有關(guān)教育法律法規(guī)。真正做到“兩開、兩增、兩減”(兩開：開齊國家課程，開齊地方課程；兩增：增加體育鍛煉時間、綜合活動實踐時間；兩減：減少教師教學事故的發(fā)生，減少學生安全事故的發(fā)生)。

　　2.學生發(fā)展多元化評價

　　學生發(fā)展多元化評價可以通過延緩學生評價、課堂評價、成長記錄袋等方式，從終結(jié)性評價轉(zhuǎn)為過程性評價，從甄別性評價轉(zhuǎn)為發(fā)展式評價。評價方式從教師評價轉(zhuǎn)為教師評價、學生個人評價、學生互評、家長評價互相結(jié)合。

　　3.教學質(zhì)量多元化評價

　　學校教學質(zhì)量的評價不再以單一的六年級畢業(yè)成績?yōu)樵u價標準，而是以六年級測試學科成績和平時抽測年級學科素養(yǎng)成績相結(jié)合為評價內(nèi)容，按縣測試學科成績50%加上平時年級抽測學科素養(yǎng)成績50%計入學�？傮w教學質(zhì)量。

　　4.學科教學管理多元化評價

　　學校的學科教學管理評價不再是只查材料，而是通過學校主要領(lǐng)導介紹、領(lǐng)導班子座談、教師座談、學生座談、家長意見征求相結(jié)合，來考查學校教學管理制度建設(shè)、學校教學常規(guī)、教師教學常規(guī)、教科研制度建設(shè)等方面是否落實扎實、有效。

　　二、教育教學質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式

　　(一) 教育教學多元化評價

　　檢查學校的工作計劃、總結(jié)，查看總課程表、班級課程表等材料，并進行家長、教師、學生的問卷調(diào)查和座談。根據(jù)調(diào)查情況，能按“兩開”“兩增”“兩減”要求落實到位的得滿分(本項滿分為100分，直接計入總分)。不按課程表要求上課的酌情扣分，如果情節(jié)特別嚴重的像地方課程、綜合實踐活動、音體美一學期缺10節(jié)以上的本項得分為0分；對于發(fā)現(xiàn)教師有教學事故的（像不按時批改作業(yè)、不按課程表上課、上課不及時、體罰與變相體罰學生的）酌情扣分，情節(jié)特別嚴重給學校教育造成重大影響的，一票否決；學校管理不當，造成學生重大安全事故的，一票否決。

　　(二) 學生發(fā)展多元化評價

　　1.延緩性評價。學段目標是學生必須達到的學習要求，但在時間上可以給予延緩。一般學生一個學期達到的目標，對于需要幫扶的學生可以讓他們在一學年達到，通過此評價，可以彰顯學生個性、展現(xiàn)自我，提高學習自信心。

　　2.課堂評價。課堂評價主要通過課堂學生積極參與的程度來進行評價。像從課堂學生聽課的參與率、回答問題的正確率、課堂的互動情況、課堂資源的生成、課堂檢測的達標率來進行課堂評價。

　　3.成長記錄袋。用于匯集學生某方面的作品，以展示學生在某一領(lǐng)域的努力、進步和成就。因此，學生成長記錄袋

　　或檔案袋即是指用以顯示有關(guān)學生學習成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。而學生成長記錄袋評價則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進行的對學生發(fā)展狀況的評價。

　　3.教學質(zhì)量多元化評價

　　縣教研室對六年級的檢測的學科為語文、數(shù)學、英語。每學年末對六年級進行檢測。其余年級主要從學習素養(yǎng)方面抽測，抽測項目可以是語文、數(shù)學、英語，也有漢字書寫、科學實驗、古詩背誦、推薦文章誦讀、口算大賽、讀書大賽等等，抽檢的項目由縣教研室組織統(tǒng)一命題、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一評卷。

　　一至六年級按單、全科平均分、及格率、優(yōu)秀率的完成指標情況給分。

　　以上學科的'檢測，只是過程性評價的形式之一，不是學生學業(yè)成績的唯一評價方式。學生的學業(yè)成績的評定還必須與其他的評價方式相結(jié)合，如學科素養(yǎng)評價、學習習慣評價、讀書活動評價等，這樣對學生的評價形成多元化的評價體系。在檢測過程中有發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為的，特別是有意制造機會、條件讓學生弄虛作假的一律以倒數(shù)第一處理，同時還要追究相關(guān)人員及領(lǐng)導的責任。

　　4.學科教學管理多元化評價

　　學校的學科教學管理評價不再是只查材料，而是通過學校主要領(lǐng)導介紹、領(lǐng)導班子座談、教師座談、學生座談、家長意見征求相結(jié)合，來考查學校教學管理制度建設(shè)、學校教學常規(guī)、教師教學常規(guī)、教科研制度建設(shè)等方面是否落實扎實、有效。

　　各校學科教學管理檢查以下列四個項目之和計算（滿分為100分）。

　　1.查學校教學管理制度建設(shè)。

　　學校應(yīng)制定教學常規(guī)實施細則、備課制度、教研活動制度、教學反思制度、教學常規(guī)檢查制度、教學獎優(yōu)罰劣制度、導優(yōu)輔短措施、教學責任目標等。

　　2.學校教學常規(guī)檢查情況。

　　通過查閱資料、調(diào)查問卷、個人訪談、座談會等形式，調(diào)查了解學校教導處、教研組對教師教學常規(guī)執(zhí)行情況的檢查記錄，是否建立月檢查制度，是否檢查科學有效，是否存在教學事故。

　　3.教師教學常規(guī)落實情況。

　　通過調(diào)查了解教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、幫扶生的輔導等四方面來落實教師的教育教學工作是否落實到位，是否科學有效。

　　4.教科研制度建設(shè)與落實情況。

　　(1)查課題研究情況。至少要有校級課題，承擔國家級課題、省級課題、市級課題、縣級課題分別給予不同的分值，有建立校級課題的得3分；課題研究必須要有翔實的材料，且有實施過程記錄和階段總結(jié)。此項重在跟蹤課題研究實施情況，看課題研究是否實實在在地開展，看成果是否有效，看記錄是否翔實。

　　(2)查教研活動開展情況。①查看學校領(lǐng)導聽課、評課情況和教師聽課情況，聽課節(jié)數(shù)應(yīng)達省教學常規(guī)管理意見規(guī)定的節(jié)數(shù)，要有聽課記錄，聽課記錄要反映教學過程，分析評價結(jié)果，提出意見和建議，及時與授課教師交流（看評課記錄）。②建立以校為本的教研制度，教研組每周必須定期開展一次教研活動，各學科每學期至少組織一次校級公開課，組織一次校內(nèi)教學經(jīng)驗交流會（研討會）。取得縣領(lǐng)雁工程榮譽稱號的教師必須上示范課、每學年必須開展一次本業(yè)務(wù)專題講座，并做好相關(guān)記錄

　　若發(fā)現(xiàn)有以下現(xiàn)象之一的作為該教學管理檢查零分處理：①存在不備課就上課的②未完成教學任務(wù)情況嚴重的；③不按課程表上課的；④作業(yè)不及時批改的。

　　(五)學生素養(yǎng)培養(yǎng)

　　各校要組建社團，定期開展社團活動。各校必須按要求組織學生參加國家、省、市、縣教育部門統(tǒng)一安排的各項技能競賽。競賽各按單項記分，獲國家、省、市、縣獲獎情況給予不同的分值。

　　三、教學質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價與利用

　　（一）教學質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價與獎勵

　　教學質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價采取橫向評價與縱向評價相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合的辦法綜合評價。

　　1.綜合評價：將各項監(jiān)控結(jié)果累加，成績優(yōu)秀的設(shè)一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，給予獎勵（2.小學教學質(zhì)量單項評價：

　�。�1）小升初優(yōu)秀成績獎：六年級學科總分設(shè)一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，分別給予獎勵。

　�。�2）小升初教學成績進步獎：成績比前一學年有進步的給予一定的獎勵。

　�。�3）綜合教學成績獎：綜合教學成績包括六年級的檢測成績和各年級段的教研室抽測成績。綜合成績優(yōu)秀的設(shè)一等獎2名、二等獎3名，三等獎4名，給予獎勵。

　　（二）教學質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的利用

　　1.教學常規(guī)檢查結(jié)果納入教師發(fā)展性評價內(nèi)容，如縣教育局教學常規(guī)檢查通報中，教師受表揚的給予該教師教學常規(guī)項加1分獎勵，受通報批評的教學常規(guī)項扣減1分。

　　2.學校綜合評價后退三名的，或連續(xù)后三分之一名的，學校和班子要寫出整改計劃，縣教育局定期督促檢查，限期整改。