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《做風(fēng)車的故事》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-02 19:34:37 語(yǔ)文我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)：

《做風(fēng)車的故事》教案設(shè)計(jì)

　　1．認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：牛頓、家庭、零用錢、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

　　2．有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

　　3．在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

　　4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

　　2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　教學(xué)步驟：

　�。ǎ⿲�(dǎo)入

　　1．啟發(fā)談話。

　�。�1）同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋果會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，而不會(huì)往天上飛呢？

　　（2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題：為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律萬(wàn)有引力定律，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示牛頓畫(huà)像）

　　（2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律呢？（愛(ài)動(dòng)腦筋，善于提問(wèn)，樂(lè)于鉆研）

　　對(duì)，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問(wèn)，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。

　�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　1．出示自學(xué)提綱。

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線或打上？然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。

　�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫(xiě)什么？每段寫(xiě)牛頓干什么？有什么問(wèn)題記下來(lái)。

　�。�4）讀全文思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2．學(xué)生按提綱自學(xué)。

　�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題

　　1．交流自學(xué)生字情況。

　　（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）

　�。�2）多音字組詞。

　　2．交流理解詞語(yǔ)情況。

　�。�1）可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語(yǔ)：鋸、斧頭、鑿子。

　�。�2）可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ)：扇、撿起。

　�。�3）通過(guò)理解的詞語(yǔ)：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然

　　3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　　點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　4．交流自己不理解的問(wèn)題。（簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)互相交流解決。）

　　5．梳理歸納主要問(wèn)題。

　�。ㄋ模┲鸲紊钊肜斫庹n文

　　1．學(xué)習(xí)一、二自然段。

　�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書(shū)知道了什么？

　　（2）同桌互相交流。

　　明確：①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)偉大的科學(xué)家。②通過(guò)讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書(shū)時(shí)就特別喜歡做手工。

　�。�3）特別喜歡還可以怎么說(shuō)？

　�。�4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

　　明確：①奶奶給他的零用錢，他總是攢起來(lái)買斧頭、買鋸、買鑿于。從攢這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢是積聚、積蓄的意思，課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢一分一分存起來(lái)，用來(lái)買做手工的工具，說(shuō)明他太喜歡做手工了。②整天忙著就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。

　�。�5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說(shuō)明了什么？

　　明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很有興趣。

　�。�6）興趣是成功的開(kāi)始，而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？

　�。�7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫(xiě)牛頓特別喜歡做手工的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2．有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

　　3．在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

　　4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

　　2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　教學(xué)步驟：

　　（－）導(dǎo)入

　　1．啟發(fā)談話。

　�。�1）同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋果會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，而不會(huì)往天上飛呢？

　�。�2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題：為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律萬(wàn)有引力定律，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示牛頓畫(huà)像）

　　（2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律呢？（愛(ài)動(dòng)腦筋，善于提問(wèn)，樂(lè)于鉆研）

　�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　1．出示自學(xué)提綱。

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

　�。�4）讀全文思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2．學(xué)生按提綱自學(xué)。

　�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題

　　1．交流自學(xué)生字情況。

　�。�1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）

　�。�2）多音字組詞。

　　2．交流理解詞語(yǔ)情況。

　�。�1）可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語(yǔ)：鋸、斧頭、鑿子。

　�。�2）可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ)：扇、撿起。

　�。�3）通過(guò)理解的詞語(yǔ)：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然

　　3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　　點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　4．交流自己不理解的問(wèn)題。（簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)互相交流解決。）

　　5．梳理歸納主要問(wèn)題。

　�。ㄋ模┲鸲紊钊肜斫庹n文

　　1．學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書(shū)知道了什么？

　�。�2）同桌互相交流。

　�。�3）特別喜歡還可以怎么說(shuō)？

　�。�4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

　�。�5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說(shuō)明了什么？

　　（6）興趣是成功的開(kāi)始，而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？

　�。�7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫(xiě)牛頓特別喜歡做手工的。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四自然段

　　1．默讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)村子里裝風(fēng)車，他是怎樣做的？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　2．交流、討論。

　�。╨）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？

　�。�2）他仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢？讀書(shū)中的句子，想想說(shuō)明了什么？

　　明確：他仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。

　�。�3）牛頓不僅仔仔細(xì)細(xì)看，而且還想親自做一個(gè)，那么他又是怎么做的呢？

　�。�4）每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停。

　　學(xué)生交流：去掉每天行不行？為什么？鉆進(jìn)屋子改為走進(jìn)屋子行不行？為什么？去掉丁丁當(dāng)當(dāng)行不行？

　�。�5）你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告訴奶奶的情景嗎？誰(shuí)能讀出那種高興的語(yǔ)氣？

　�。�6）學(xué)生感情朗讀。

　�。�7）小結(jié)：通過(guò)讀書(shū)知道四、五自然段是寫(xiě)牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過(guò)。通過(guò)具體寫(xiě)牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷，說(shuō)明他對(duì)做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時(shí)間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)。

　　（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段

　　三、四自然段寫(xiě)牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過(guò)，那么五、六、七自然段又寫(xiě)了什么呢？

　　1．默讀課文。邊讀邊思考：同學(xué)們對(duì)小風(fēng)車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？邊讀邊用筆勾畫(huà)出有關(guān)詞句。

　　2．交流讀書(shū)情況。

　�。�1）牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？

　　明確：夸獎(jiǎng)

　　（2）大家會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)牛頓呢？

　　這風(fēng)車

　　牛頓，你

　　（3）聽(tīng)著大家的夸獎(jiǎng)，此時(shí)牛頓的心情怎樣？

　　明確：得意

　�。�4）聽(tīng)了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？