如何解決方案設(shè)計(jì)問(wèn)題

　　方案設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)中的重要階段，它是一個(gè)極富有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)階段，同時(shí)也是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，它涉及到設(shè)計(jì)者的知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)、靈感和想象力等。接下來(lái)小編教你如何解決方案設(shè)計(jì)問(wèn)題，希望對(duì)你有幫助。

　　1.目標(biāo)。原方案只提出認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)，筆者覺(jué)得不管是從活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖出發(fā)，還是作為社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)看，都應(yīng)該補(bǔ)充一條情感目標(biāo)，例如：疏導(dǎo)害怕的心理感受，鞏固積極的情感體驗(yàn)。

　　2.準(zhǔn)備。原方案的材料準(zhǔn)備中有“背景音樂(lè)”，那么它在方案中起什么作用?是舒緩的曲風(fēng)還是詭異驚悚的曲風(fēng)?這些在準(zhǔn)備中沒(méi)有交代，在過(guò)程中也沒(méi)有提及，讓人覺(jué)得這個(gè)準(zhǔn)備多此一舉，也使得準(zhǔn)備與過(guò)程兩個(gè)塊而不完全對(duì)應(yīng)。

　　3.過(guò)程。(1)“讓幼兒說(shuō)出害怕的原因”這一要求對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)偏高，因?yàn)橛行┰�因本身不易被描述，如怕黑、怕巨響等。因此，需降低要求，讓幼兒描述害怕時(shí)的感受或表現(xiàn)即可。原過(guò)程的第二點(diǎn)和第三點(diǎn)可刪減合并。(2)原方案讓幼兒先“用繪畫方式表現(xiàn)自己害怕的事物”，再根據(jù)圖畫來(lái)介紹，我認(rèn)為不妥。因?yàn)椋�繪畫本身是心理治療的一種手段，是克服害怕的方法之一，因此將繪畫放在后面的“方法”環(huán)節(jié)里更合適。(3)既然原方案的中心——“害怕”是一種心理體驗(yàn)，那么活動(dòng)最好緊密圍繞心理體驗(yàn)開(kāi)展，運(yùn)用多種教學(xué)手段，滲透多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域來(lái)烘托，讓幼兒體驗(yàn)并宣泄自己的心理感受。例如，用播放多媒體影像資料來(lái)代替簡(jiǎn)單、空洞的.繪本回憶，在幼兒講述害怕體驗(yàn)時(shí)增加情境表演環(huán)節(jié)等。

　　4.延伸活動(dòng)。(1)原方案設(shè)計(jì)了“收集、了解大人們的害怕”的延伸活動(dòng)。其實(shí)，從幼兒心理出發(fā)，關(guān)注自己的感受變化比關(guān)注大人的更直接、更有意義。因此，可以讓幼兒在活動(dòng)厲收集自己和同伴的感受，分享交流應(yīng)對(duì)方法。(2)作為延伸活動(dòng)，可注重與其他領(lǐng)域的滲透，如在語(yǔ)言活動(dòng)中講述關(guān)于“害怕”的故事(如《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》《小紅帽》等)；在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)關(guān)于“害怕”的歌曲(如《膽小鬼》《迷路的小花鴨》等)；在科學(xué)活動(dòng)中“探究黑暗”“探究聲響”等；在體育鍛煉中進(jìn)行挑戰(zhàn)膽量、培養(yǎng)勇氣的活動(dòng)等。(3)“害怕”作為一種正常的情感體驗(yàn)，并不僅僅具有負(fù)面作用，也有正面的作用，如幼兒害怕陌生人就能起到自我保護(hù)的作用。因此，在延伸活動(dòng)中可以展開(kāi)談?wù)劇昂ε碌暮锰帯薄?/p>

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