精選信息技術的教學小故事

　　故事一

　　抽象的計算機原理使學生難于理解。

　　計算機課，會要求學生們了解一些必要的計算機原理，而這些原理一般都較為抽象，并且常常涉及到其它學科的知識。為使高中生也能聽懂，可以采取“類比法”進行講解，通過日常生活中常見實物，找出相似性。比如：

　　講網(wǎng)絡IP地址概念的時候，與家庭地址或門牌號碼相比較，易于比較，也易于發(fā)現(xiàn)相似性。

　　在講計算機運算過程時，可以類比為工廠生產(chǎn)運輸流程，學生即使沒見過，也比較容易聯(lián)想，從而消化理解。

　　故事二

　　如何增強學生對計算機課的興趣

　　現(xiàn)在的學生對于計算機的認識，停留在玩游戲、聊天以及上網(wǎng)沖浪等簡單的運用階段，不會使用或操作office軟件等實用工具，更不用提原理等較為深入的理解，因此，在教學過程中產(chǎn)生了對教學內容沒興趣甚至是厭惡的情緒，如何增強學生對計算機課的興趣就至關重要了。

　　在教學過程中，簡單的教學可以交給學生，讓他們自己在教學中理解和掌握知識，并帶動其他學生，對于較難的內容，采取實際操作動手或是實物觸摸等方式幫助學生直觀感受并理解。

　　在教學內容完成后，留出適當?shù)臅r間引導學生正確上網(wǎng)瀏覽信息。

　　故事三

　　學生們原有的計算機水平參差不齊

　　在學生當中，有的來自城市，有的來自農村，接觸計算機的時間

　　和程度不同，面對一群計算機水平參差不齊的學生，該如何教學？

　　學生的水平參差，會導致教學內容的接受程度不同，有基礎的不想學，沒基礎的學不懂或是學的少，因此，在教學中，我采取了分批教學法，對基礎差的，內容講細點；對基礎好的，增加一定的內容，作為課外作業(yè)，引導他們多接觸有使用價值的軟件操作。分成幾個小組，讓基礎好的做組長，帶領基礎差的同學，縮短差距。

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