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安全教育手抄小報(bào)圖片
手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼報(bào)紙另一種形式。在學(xué)校，手抄報(bào)是第二課堂一種很好活動(dòng)形式，具有相當(dāng)強(qiáng)可塑性和自由性。手抄報(bào)也是一種群眾性宣傳工具。它就相當(dāng)于縮小版黑板報(bào)。下面是安全教育手抄小報(bào)圖片，請(qǐng)參考。
安全教育手抄小報(bào)1
安全教育手抄小報(bào)2
安全教育手抄小報(bào)3
安全教育手抄小報(bào)內(nèi)容
安全教育是學(xué)校教育一個(gè)重要組成部分，而校園安全教育尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生每天在學(xué)�；顒�(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，情況也比較復(fù)雜。無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故發(fā)生。
在平日教育實(shí)踐中，我們對(duì)學(xué)生安全教育往往停留在表面，或讓學(xué)生被動(dòng)接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復(fù)強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子逆反心理更加突出�？刹�，盡管老師強(qiáng)調(diào)校園里不能打鬧，可是事故還是不斷在發(fā)生。我們都知道，小學(xué)生年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師我們，應(yīng)該像孫悟空火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生一切行為都不能離開(kāi)老師視線。再者就是在班上開(kāi)展安全教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊危險(xiǎn)”，看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，讓學(xué)生主動(dòng)獲取一定安全知識(shí)和求助方法，樹(shù)立了安全意識(shí)。同時(shí)，應(yīng)該與日常生活有機(jī)結(jié)合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給東西。每天開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上，出入教室有序走，以及早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)安全警示，并請(qǐng)學(xué)生們相互監(jiān)督，定期評(píng)選出班內(nèi)平安小衛(wèi)士。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸發(fā)生，而且可以提高學(xué)生安全意識(shí)，為小學(xué)生安全行為能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
校園安全是個(gè)永恒話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡。這些安全事故每天都在吞噬著“祖國(guó)花朵”。每一年有多少可愛(ài)生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o(wú)情摧殘。而教師作為教育活動(dòng)主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與學(xué)生人身安全關(guān)系上起著重要作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。
今天當(dāng)我們教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)世界中，讓他們真實(shí)去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開(kāi)成人庇護(hù)，讓他們自由去探索這個(gè)未知世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ蠈W(xué)生安全和為了使孩子學(xué)生自主地成長(zhǎng)，活動(dòng)中不可缺少一定冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢？例如游戲，它是學(xué)生最喜歡活動(dòng)，也是現(xiàn)今教學(xué)經(jīng)常用教學(xué)形式。但在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外中，則可能造成意外事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中有效規(guī)則約束和必要安全指導(dǎo)也是十分必要。如果僅僅為了安全，完全避免學(xué)生參與集體活動(dòng)或一味降低游戲難度，也是不利于小學(xué)生成長(zhǎng)。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定冒險(xiǎn)性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)能力”。 安全一直以來(lái)是我們工作重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時(shí)有會(huì)出現(xiàn)一些我們教師意想不到事情，我認(rèn)為不能在老師強(qiáng)烈管理中控制孩子安全，而是要讓學(xué)生自己了解，我應(yīng)該怎樣來(lái)注意安全，怎樣來(lái)保護(hù)好自己。對(duì)于學(xué)生安全，學(xué)校是責(zé)無(wú)旁貸，那么學(xué)生呢？他們僅僅只是被害人么？不！學(xué)生教育不僅僅只是在學(xué)校。我們都知道，學(xué)生受教育途徑有很多，一般我們都認(rèn)為有三種力量
在讓學(xué)生受到教育，1、學(xué)校 2、社會(huì) 3、家庭。
作為一名小學(xué)教師，在學(xué)生安全問(wèn)題上有著很大心理壓力，如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)校平安地度過(guò)一天，我會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目只有一個(gè)，讓學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，保證學(xué)生安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到學(xué)生安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭幸福和快樂(lè)。
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