關(guān)于《對聯(lián)賞析》的教學反思

　　對聯(lián)是很有趣味的語文知識，既是知識，也是文化。在小學階段讓學生掌握基本的對聯(lián)規(guī)則，懂得對聯(lián)常識，將更有助于學生欣賞對聯(lián)，同時也感受到祖國語言文字之美。

　　這節(jié)課中，開頭的微課起到了奠基的作用。對聯(lián)的起源、種類和基本規(guī)則都濃縮在了微課中。學生通過觀看微課，初步掌握了對對聯(lián)的規(guī)矩。其后的課堂設(shè)計都圍繞鞏固和應用這些規(guī)則而來，由易到難。讓學生從一字聯(lián)開始，慢慢增加到二字聯(lián)、三字聯(lián)，既讓學生認識到上下聯(lián)字數(shù)首先要相等，又讓學生在試對的過程中感受其他規(guī)則的應用。課的中間穿插幾個對聯(lián)小故事，活躍課堂氣氛的同時也讓學生們進一步感受到對聯(lián)的趣味性。為了使學生初步掌握平仄的有關(guān)知識，特意挑選了幾副成語對聯(lián)，讓學生來分析平仄。而后，又通過幾句五字集句聯(lián)讓學生感受詞性的相對。此時，小結(jié)對聯(lián)規(guī)則，然后讓學生進行連線題鞏固。在考考你中設(shè)計的顏料店對聯(lián)有些難度，但學生經(jīng)過一段時間的思考后也能基本對出來，尤其是李言蹊同學對的“烏黑鶴白雕頭棕”十分巧妙。在拓展中，為了讓學生進一步感受中華文化之美，給學生們介紹了一種特殊的對聯(lián)“玻璃聯(lián)”。通過正反兩面的觀察，讓學生感受到對聯(lián)不僅內(nèi)容、形式有對稱之美，漢字本身也具有這種對稱的美感。進而推演到其實一個漢字拆拆合合有時竟也能成一副佳對。從而為下節(jié)課講述“析字聯(lián)”做了鋪墊。

　　這節(jié)課激發(fā)了學生對對聯(lián)的興趣，課堂氣氛也比較活躍，從課后學生的日記中也看到了同學們都很喜歡上對聯(lián)課，還有同學給我出上聯(lián)讓我對下聯(lián)。另外，從學生對出的對聯(lián)來看，學生也確已掌握了對聯(lián)的基本規(guī)則，這一教學目標也算是有所落實�？墒牵�這節(jié)課最大的失敗就在于時間的掌控上，課堂容量過大，沒有及時取舍教學內(nèi)容，在一些教學環(huán)節(jié)上，如讓學生寫板書等占用太長時間，導致超時，這是今后必須要注意的地方。另外，課堂上對學生回答的應對仍顯稚嫩，經(jīng)驗不足，教學機智不夠。因為對聯(lián)課本身就具有極強的開放性，要應對學生五花八門的答案就需要教師靈活的頭腦和扎實的專業(yè)知識了，課堂生成難以預測，對教師教學機智的考驗大大提高。板書的設(shè)計也仍需注意。今后需要學習、改進的地方還有很多。

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