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兒童書(shū)籍形式發(fā)展有哪些
最近一些年來(lái)，隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化不斷朝穩(wěn)定健康的方向發(fā)展，藝術(shù)創(chuàng)作有了良好的環(huán)境，國(guó)內(nèi)外文化藝術(shù)交流的機(jī)會(huì)增多了，帶動(dòng)了幼兒書(shū)籍設(shè)計(jì)方面的一次時(shí)代性的跨越，使兒童書(shū)籍形式的設(shè)計(jì)有了更多的創(chuàng)作構(gòu)思。幼兒教育，是一種啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒認(rèn)知、學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的智力。以科學(xué)的方法開(kāi)展教育，對(duì)于環(huán)境氛圍的營(yíng)造及教材的輔助是分不開(kāi)的。
兒童是一個(gè)家庭、一個(gè)社會(huì)及國(guó)家的未來(lái)，設(shè)計(jì)給兒童看的讀物是非常重要的任務(wù)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，針對(duì)幼兒教育讀本也發(fā)生了許多的變化和創(chuàng)新，同時(shí)也出現(xiàn)了一大批新的幼兒教育叢書(shū)和范本，由于文化和地域水平的不同，各地的兒童教育也有相應(yīng)的實(shí)施特點(diǎn)，因此教材的利用率和操作性有了很大的發(fā)展空間和延伸性。據(jù)了解日本、韓國(guó)、美國(guó)等國(guó)家出現(xiàn)了大批新類型的幼兒輔助教材，大大改變了以往教材的類型，以新的思維和方式引導(dǎo)教學(xué)，擴(kuò)展孩子們的創(chuàng)造力和認(rèn)知力。
關(guān)于兒童書(shū)籍的演化在悄然改變著，各地開(kāi)展了兒童讀書(shū)周活動(dòng)，召開(kāi)專門(mén)的探討會(huì)等形式�，F(xiàn)在市場(chǎng)上的兒童書(shū)籍已經(jīng)是改變了以往單純的模式，已由單向性的信息傳遞向立體化多維的機(jī)構(gòu)方式傳遞。從形式上來(lái)看，擺脫了完全意義上的平面印刷物，此讀物不再那么平淡無(wú)味，更顯得趣味性濃，沒(méi)有多余枯燥的文字羅列。幼兒認(rèn)識(shí)外部世界是根據(jù)環(huán)境的觀察開(kāi)始的，認(rèn)識(shí)的一大特點(diǎn)是活動(dòng)性，兒童的學(xué)習(xí)和思考離不開(kāi)活動(dòng)，這本書(shū)也就根據(jù)兒童年齡層次來(lái)進(jìn)行設(shè)定，從圖形、圖形的選擇到顏色的變化完全滿足當(dāng)下小朋友的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，在充分根據(jù)小讀者的心理，圖形信息經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)處理讓圖形語(yǔ)言的表現(xiàn)更加簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確；色彩鮮艷醒目；具有節(jié)奏變化文本結(jié)構(gòu)，同時(shí)還具有互動(dòng)性和操作性，開(kāi)發(fā)兒童學(xué)習(xí)能力，更加人性化，操作簡(jiǎn)單，在一邊玩、一邊看的過(guò)程中鍛煉小朋友觀察與注意、觀察與聯(lián)想觀察與探索的能力，在用自己的感官去充分感知外界事物，從實(shí)踐中去獲取經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)在必須把握新時(shí)代兒童書(shū)籍的特征，要提高書(shū)籍形態(tài)的認(rèn)知性（即小朋友易于發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容）；可視性（為小讀者一目了然的視覺(jué)要素）；可讀性（便于閱讀功能）；掌握信息傳達(dá)的過(guò)程（全書(shū)的節(jié)奏層次，劇情化的展開(kāi)延伸）；掌握信息的操作性（書(shū)的視、聽(tīng)、觸、聞、味五感），總之，當(dāng)代的兒童讀本將是用感性和理想的思維方法構(gòu)筑完成完美周密，又使讀者不為之心動(dòng)的。這一環(huán)節(jié)在相當(dāng)程度上決定了實(shí)際的使用功能和閱讀感受，是實(shí)現(xiàn)書(shū)籍本體價(jià)值的重要途徑。在設(shè)計(jì)師固有的思維模式中有些還不能完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，社會(huì)的適應(yīng)程度和大眾的審美意識(shí)也有待提高，但是這必是現(xiàn)代多元化發(fā)展的大趨勢(shì)，新情感的表達(dá)，新思維的、新方式的呈現(xiàn)。根據(jù)不同的圖案和呈現(xiàn)方式，再根據(jù)設(shè)定好的關(guān)節(jié)，折疊和拼接。作為卡片試的小書(shū)，給小朋友介紹凸透鏡的呈現(xiàn)原理，要配合相應(yīng)的圖片引導(dǎo)的同時(shí)，在整個(gè)冊(cè)子的結(jié)構(gòu)上要完成成像的原理，具有生動(dòng)活潑的感覺(jué)。給兒童一本能玩的書(shū)，此書(shū)的目的就是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，讓閱讀的生活方式就是游戲的過(guò)程。書(shū)籍正是陪伴他們成長(zhǎng)最好的朋友。具有場(chǎng)景式的立體書(shū)，工藝美巧只憑單純的視覺(jué)形象來(lái)傳達(dá)信息的方式，已不能滿足需求。因此書(shū)籍設(shè)計(jì)已經(jīng)由單一的對(duì)封面、版式的進(jìn)行的裝幀設(shè)計(jì)，擴(kuò)展到了此案料、工藝，為一種綜合的造型藝術(shù)。此書(shū)是平面向立體空間的轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的設(shè)計(jì)觀念把創(chuàng)意比作設(shè)計(jì)的靈魂，創(chuàng)意重在意識(shí)、文化根源與社會(huì)生活的表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維模式。
因此，好的設(shè)計(jì)必定有一個(gè)新穎的創(chuàng)意，有獨(dú)特的個(gè)性。由此可見(jiàn)外形美和內(nèi)在美的珠聯(lián)璧合，才能產(chǎn)生形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)魅力。既要把握材料的視覺(jué)感受和觸覺(jué)感受，又要把握材料的性格與表達(dá)內(nèi)容的統(tǒng)一。具有一定的實(shí)驗(yàn)性，其意義已超越書(shū)籍構(gòu)造的本身，由此也能萌發(fā)少兒想象力的智慧力。
兒童書(shū)籍并非是書(shū)物的表皮化妝，也不是僅限于平面色彩、圖形和文字之上的，它能是營(yíng)造一棟容納知識(shí)的存在，當(dāng)小朋友拿起書(shū)籍，不僅手的接觸，還用心感受，上下左右，前后翻轉(zhuǎn)，書(shū)與人之間產(chǎn)生具有感動(dòng)的交流，立體形式的書(shū)更能讓小朋友產(chǎn)生共鳴。書(shū)籍藝術(shù)的感性和理性的表現(xiàn)關(guān)系是我們要斟酌并研究的。根據(jù)每一張圖、每一行字、每一條線、每一個(gè)點(diǎn)、每一色塊、每一頁(yè)材料、每一個(gè)記號(hào)、每一個(gè)不同的主題來(lái)深入思考，這樣一本流動(dòng)的、具有生命體的書(shū)在材料和制作工藝都有了新的挑戰(zhàn)在。一方面要虛心的向前輩們學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗(yàn)，另一方面要大膽更新觀念，創(chuàng)造嶄新的少兒讀本，再生不可思議的新的書(shū)籍形態(tài)，“有意味的形式”少兒讀本的設(shè)計(jì)內(nèi)涵無(wú)疑是豐富生動(dòng)的。
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