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藝術(shù)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)
藝術(shù)類(lèi)考生是指報(bào)考藝術(shù)類(lèi)院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)或普通高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的考生，那么，藝術(shù)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面大家就隨小編一起了解一下吧！
一．學(xué)生意見(jiàn)調(diào)查．
“研究”從了解學(xué)生開(kāi)始。我多次組織了學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)提意見(jiàn)，讓學(xué)生以無(wú)記名方式談?wù)勑睦镌?huà)，以下是一次調(diào)查時(shí)幾位學(xué)生寫(xiě)的心里話(huà)實(shí)錄。
生A：對(duì)老師在課堂上講的一切，我都能夠聽(tīng)懂，但總覺(jué)得接受得比較勉強(qiáng)，相當(dāng)被動(dòng)，換一個(gè)題，變化一點(diǎn)就不會(huì)做了。
生B：我總覺(jué)得老師講課的速度太快了些，有時(shí)一道例題我還沒(méi)有理解就講另一個(gè)題了。
生C：老師講的時(shí)候我基本上能聽(tīng)懂，就是下來(lái)不會(huì)做題，過(guò)兩天又忘了。
生D：我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上雖然也花了大量的時(shí)間，但成績(jī)還是這樣的差，我不怪老師，只怪自己腦子太笨，課堂上我常常聽(tīng)不懂老師在講什么，老師你看我該怎么辦?
生E：沒(méi)興趣，不想聽(tīng)，只想睡覺(jué)，就算不睡勉強(qiáng)自己聽(tīng)，也聽(tīng)不進(jìn)去。
學(xué)生的心里話(huà)像一面鏡子反射出了我課堂教學(xué)的全貌，同時(shí)也反映了學(xué)生的要求與渴望，我受到了強(qiáng)烈的震撼。
二．學(xué)習(xí)與思考
我和我的兩位同事圍繞素質(zhì)教育，新課改資料，對(duì)新課改提出的目標(biāo)，實(shí)施策略和途徑有了初淺的了解，在此基礎(chǔ)上我們開(kāi)始著手對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析討論。
我們認(rèn)為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，一般采用的是根據(jù)執(zhí)教者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與考綱的理解和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的羅列整理，例題講解，變式鞏固，歸納小結(jié)的講授型的課堂教學(xué)模式。這種模式之所以長(zhǎng)期被廣大教師所采用，主要是由于它具有知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，能突出教學(xué)的重點(diǎn)和便于操作，用較少時(shí)間達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效方法。在這種教學(xué)模式中，雖然也有老師的啟發(fā)、引導(dǎo)，但基本上都是采用老師→學(xué)生單向的接受性、被動(dòng)型和灌輸性的教學(xué)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)展不夠，同時(shí)這種教學(xué)模式的即時(shí)反饋性往往不強(qiáng)，因此課堂教學(xué)常常會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際。
新課改的教育觀念不全是對(duì)舊觀念的揚(yáng)棄，而是對(duì)舊觀念的繼承和發(fā)展。我們不應(yīng)該全盤(pán)否定傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，“不要倒洗澡水時(shí)把洗澡盆里的嬰兒也倒掉了”。 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要接受性學(xué)習(xí)，接受性學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。但也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到接受性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力和情感需要基礎(chǔ)上的，離開(kāi)這些條件效果就會(huì)很差。因此我們必須著力尋找接受性、被動(dòng)型學(xué)習(xí)與自主性、主動(dòng)型學(xué)習(xí)的良好結(jié)合，走固本拓新之路，在老師的精心引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。才是提高數(shù)學(xué)課效率的根本途徑，而要達(dá)到兩者的完美結(jié)合，就要求在我們的數(shù)學(xué)課教學(xué)中多設(shè)定一些新課改精神中所提倡的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)形式。因此，我們應(yīng)該開(kāi)展這方面的嘗試和探索。
三．嘗試和體會(huì)
從教師的角度，課堂設(shè)計(jì)要新穎，可以用多媒體放映數(shù)學(xué)典故、名人傳記、知識(shí)背景、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，也可以設(shè)計(jì)分組討論、搶答競(jìng)賽，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題設(shè)計(jì)課堂辯論賽等形式吸引藝術(shù)生注意。藝術(shù)生在數(shù)學(xué)課堂上注意力集中時(shí)間是相當(dāng)有限的，教師應(yīng)該充分抓住這個(gè)有限時(shí)間引導(dǎo)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，所以課堂選例一定要少而精，不需要面面俱到，正所謂“傷其五指不如斷其一指”。 不吝嗇于讓學(xué)生多想一想，多練一練的時(shí)間，這樣會(huì)起到意想不到的效果。
從學(xué)生的角度，教師應(yīng)引導(dǎo)其注意以下幾點(diǎn)：
1．杜絕負(fù)面的自我暗示
首先對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不要抱有放棄的想法。有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，只要在其他三門(mén)文科上多用功就可以把總分補(bǔ)回來(lái)，這種想法是非常錯(cuò)誤的。教育界有一個(gè)“木桶原理”：一只木桶盛水量的多少取決于它最短的一塊木板。高考也是如此，只有各科全面發(fā)展才能取得好成績(jī)。
其次是要杜絕負(fù)面的自我暗示。高中三年會(huì)有許許多多的考試，不可能每一次都取得自己理想的成績(jī)。在失敗的時(shí)候不要有“我肯定沒(méi)希望了”、“我是學(xué)不好了”這樣的暗示，相反地，要對(duì)自己始終充滿(mǎn)信心，最終成功會(huì)來(lái)到你的身邊。
2．抄筆記別丟了“西瓜”
高考數(shù)學(xué)試卷中大部分的題目都是基礎(chǔ)題，只要把這些基礎(chǔ)題做好，分?jǐn)?shù)便不會(huì)低了。要想做好基礎(chǔ)題，平時(shí)上課時(shí)的聽(tīng)課效率便顯得格外重要。除了高一、高二時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課打好基礎(chǔ)外，在高三時(shí)聽(tīng)課更應(yīng)該注意。一般教高三的都是有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，他們上課時(shí)的內(nèi)容可謂是精華，認(rèn)真聽(tīng)講45分鐘要比自己在家復(fù)習(xí)兩個(gè)小時(shí)還要有效。
聽(tīng)課時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記，但前提是不影響聽(tīng)課的效果。有些同學(xué)光顧著抄筆記卻忽略了老師解題的思路，這樣就是“撿了芝麻丟了西瓜”，反而有些得不償失。
3．題目最好做兩遍
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，平時(shí)的練習(xí)必不可少，但這并不意味著要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，做練習(xí)也要講究科學(xué)性。在選擇參考書(shū)方面可以聽(tīng)一下老師的意見(jiàn)，一般來(lái)說(shuō)老師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)方式和進(jìn)度給出一定的建議，數(shù)量基本在1—2本左右，不要太多。
在選好參考書(shū)以后要認(rèn)真完整地做，每一本好的參考書(shū)都存在著一個(gè)知識(shí)體系，有些同學(xué)這本書(shū)做一點(diǎn)，那本書(shū)做一點(diǎn)，到最后做了許多本書(shū)但都沒(méi)有做完，無(wú)法形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，效果反而不好。做題的時(shí)候要多做簡(jiǎn)單題，并且要定好時(shí)間，這樣可以提高解題速度。
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