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《我們的民族小學(xué)》教學(xué)后記作文800字
《我們的民族小學(xué)》
課文描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
在課堂上，學(xué)生讀了課文后，我問(wèn)：課文中描寫的民族小學(xué)給你留下了什么樣的印象？我希望學(xué)生能講到類似這樣的答案：我覺(jué)得這所學(xué)校很美麗。我覺(jué)得這所學(xué)校里的同學(xué)很快樂(lè)。 但現(xiàn)實(shí)和愿望總是有距離的，這種距離可不一定會(huì)產(chǎn)生美感哦。
一個(gè)女孩子站起來(lái)說(shuō)：我感覺(jué)那所學(xué)校有點(diǎn)古老。她說(shuō)得雖然有點(diǎn)偏，但還不算糟。接下來(lái)，一個(gè)男孩子站起來(lái)回答：我覺(jué)得那個(gè)學(xué)校很差的。我一愣，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生，他說(shuō)的話讓我一驚：老師，那個(gè)學(xué)校很窮。不行，這樣任由他們說(shuō)下去，我會(huì)被他們牽著鼻子轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越遠(yuǎn)，還能回到課文的意境中去嗎？
我略一思索，換了一種問(wèn)法：同學(xué)們，再讀一讀課文，你們一定能發(fā)現(xiàn)這所民族小學(xué)是很吸引人的，看看這所民族小學(xué)好在哪兒呢？──這下，學(xué)生們的思路沒(méi)有像脫韁的野馬了，他們說(shuō)出了這樣的感受：民族小學(xué)的學(xué)生的服裝很鮮艷。那里有很多美麗的植物，有絨球花和太陽(yáng)花，還有鳳尾竹。那么多不同民族的小朋友在一起學(xué)習(xí)，他們上課很專心。
不同的問(wèn)法，不同的效果。在課堂教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題，教師需要認(rèn)真思考。這關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，關(guān)系到教學(xué)過(guò)程是否通暢，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效。課堂是可以預(yù)設(shè)的，同時(shí)，課堂也是生成的靈動(dòng)的多變的。許多時(shí)候，老師做不到先知先覺(jué)，學(xué)生也不可能亦步亦趨，時(shí)時(shí)處于被掌控中。這就要求教師在課前要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)得精問(wèn)得巧，即有一石激起千層浪的廣度，又有心有靈犀一點(diǎn)通的效度。如果拋出問(wèn)題后，學(xué)生打起了擦邊球，甚至是出界球，教師得隨機(jī)應(yīng)變，靈活變通。因?yàn)樵谶@時(shí)候，以不變應(yīng)萬(wàn)變之術(shù)是無(wú)效的。不妨換一種問(wèn)法，想辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效學(xué)習(xí)狀態(tài)，去感受去體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的充實(shí)與快樂(lè)。
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