幼小銜接面試題

3-12日

1.一組小朋友玩老鷹捉小雞，有一位扮演老鷹，一位做母雞，還有8個做小雞。請問再來3組，一共有幾位小朋友?

2.8個小朋友玩捉迷藏，已抓住4個還剩幾個

游戲：

我和女兒玩數學(11)：拍蚊子

【情境再現】從“我是將軍”游戲中感覺女兒對左右的空間方位不太清楚，昨天女兒被蚊子咬了幾口，女兒對蚊子深惡痛絕.

情境①：我用手指尖扮演蚊子，向他進行攻擊，要求我說攻擊左邊就必須用左手拍，我說攻擊右邊就用右手拍，如果錯了就假裝被蚊子叮一口.

情境②：我用手指尖扮演蚊子，向他進行攻擊，要求我說攻擊左手就必須用左手拍，我說攻擊右手就用右手拍，我說攻擊左腳就必須用左腳踢，我說攻擊右腳就必須用右腳踢，如果錯了就假裝被蚊子叮一口.

〖女兒表現〗第一次時會出錯，后面結合前次的情況能判斷準確.

【設計目標】訓練空間意識(以自我為中心的左右方位)及反應.

【點滴體會】游戲可以經常玩，父母可結合小孩情況控制節(jié)奏.

3-13日

有兩杯果汁，寶寶先喝了半杯，媽媽又到滿了;寶寶又喝了半杯，媽媽又倒?jié)M了，最后寶寶都喝完了，請問寶寶共喝了幾杯?

草莓和桃子各代表一個數，草莓加桃子等于7,草莓加草莓等于8,草莓和桃子各是幾

我和女兒玩數學(4)：三選二

【情境再現】美羊羊被灰太狼抓走了，羊羊準備去救美羊羊，現在有喜羊羊，沸羊羊，懶羊羊，留一只羊看守羊村，派兩只羊去救美羊羊.

我：你是村長慢羊羊，你準備派哪兩只羊去?

女兒：我派喜羊羊，沸羊羊去.

我：你還可以派哪兩只羊去?

女兒：我派喜羊羊，懶羊羊去.

我：你還可以派哪兩只羊去?

女兒：我派沸羊羊，懶羊羊去.

我：你還可以派哪兩只羊去?

我：我還可以派喜羊羊，沸羊羊去.(這時女兒開始重復前面的派法，我并沒有立即糾正她的錯誤).

我：你還可以派哪兩只羊去?

女兒：我派懶羊羊，喜羊羊去.(女兒在這里又開始出現重復)

我：那到底有多少種?

女兒：5種啊.(因為她數了5次)

我：我好象覺得有重復的吧!要不我們再重新來一次.(第二次與第一次情況一樣，原因是前面記過的會忘記)

我：我們將前面數過的容易忘了，我們想個辦法，將它們記下來吧.(女兒很快找來筆和紙)

女兒：我不會寫喜羊羊字，你幫我寫吧!

我：你不會寫字，那就作個記號吧!比如喜羊羊你用個圓圈表示.

女兒：這個辦法好，喜羊羊前面戴了個鈴鐺，正好像個圓圈.懶羊羊帶個正方形圍兜，我畫個正方形.沸羊羊喜歡裂開嘴笑，我劃個鋸齒線.(我很高興，因為她能發(fā)現表現事物的個別特征，并能用符號化表示，數學的獨特魅力在于簡潔美，符號化語言是它簡潔美的表現).

女兒：我畫好了，只有三種派法.(她在畫第3個時出現了重復，但很快發(fā)現后就劃得了)

我：你決定選擇哪一種派法?

女兒：我選擇喜羊羊，沸羊羊去，他們倆本領強，懶羊羊就只知道睡覺.

【設計目標】這里其實是學習計數方法中最重要的一種方法列舉法，小孩體驗這種方法的應用.培養(yǎng)小孩在處理問題時分析各種方案，選擇最佳方案的策略.體驗在遇到困難是尋求解決辦法的科學精神.體驗符號化語言的應用.

【點滴體會】這里玩具選擇可多樣化，但最先最多只能三選二，以后可四選三，其實根據小孩的能力，能找出幾種就幾種，不要追求完美的結果.游戲過程中追問不要太頻繁，問題的提問隱于游戲過程中，以游戲中角色的口吻來問最好，如以村長慢羊羊的口吻提問題.符號來表示派法需要父母提示，提示度的把握是最關鍵的，每個小孩的表現和回答是不一樣，看我們的提問時機噢.

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