作文教學(xué)研究雜志社

　　導(dǎo)語：高大的教學(xué)樓在早晨就像一個巨人，等待著孩子們的到來，樓里不時傳來朗朗的讀書聲，刷刷的寫字聲。以下小編為大家介紹作文教學(xué)研究雜志社文章，歡迎大家閱讀參考!

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　　作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。評價一個人的語文水平，首要是看寫作能力的高低，會寫文章善于表達(dá)是語文能力的明顯標(biāo)志。因此，對于寫作教學(xué)，教師應(yīng)有計劃有步驟地進(jìn)行。

　　一、寫作教學(xué)的原則

　　作文教學(xué)應(yīng)以四句話作為原則遵照實踐，即：以興趣教學(xué)為中心；以觀察口述為基礎(chǔ)；以序列訓(xùn)練為尺度；以課外閱讀為輔助。

　　“以興趣教學(xué)為中心”，既然是中心，每次作文都要圍繞這個中心開展活動。在整個作文教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，要引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極投入其中，產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才會有動力，才會認(rèn)真觀察積極思維，完成作文任務(wù)也就有了保證。教師在設(shè)計作文題目，闡釋作文要求，采取方式方法時，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，情趣愛好來決定取舍，而不能靈機(jī)一動，不顧學(xué)生的喜怒哀樂，隨意決定。

　　“以觀察口述為基礎(chǔ)”，奠定基礎(chǔ)，是做事先行的工作。每次作文確定題目后，要組織學(xué)生進(jìn)行觀察。有些題目不易直接觀察，可在教師的引導(dǎo)下想象其中的人物故事和可能發(fā)生的情節(jié)；論說文和說明文是講道理和說明事物的概念、性質(zhì)、用途、構(gòu)造的，可在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行周密的思考，怎樣用事實或道理有條件地論證和清楚明白地說明，能使人看到說明文如見其物等。通過觀察、思考、想象出來的東西，可讓學(xué)生整理一下口述出來，這樣學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉。觀察、思考、整理、口述的工作，就為正式寫作打下了基礎(chǔ)。

　　“以序列訓(xùn)練為尺度”，作文教學(xué)是個系列工程，偶爾為之，信口決定一次作文題目的做法，收效甚微。學(xué)生作文的習(xí)作，需要從作文的基本章法練起。如高中的作文教學(xué)，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的順序要求，制定總體規(guī)劃和具體練習(xí)內(nèi)容，有序地進(jìn)行練習(xí)。作文訓(xùn)練首要的是語言訓(xùn)練，學(xué)生只要語言暢通，其他的立意謀篇擴(kuò)充內(nèi)容，都較有利訓(xùn)練。序列訓(xùn)練，要求把各種文體的語言特點、層次結(jié)構(gòu)，逐一有計劃地進(jìn)行練習(xí)。如記敘文的時間順序記敘，空間順序敘述，事物歸類記敘，邊敘邊議和抒情等；議論文的論點論據(jù)；說明文的主體與說明層次的安排等，都各有其語言特點和層次邏輯關(guān)系的有序排列。

　　“以課外閱讀為輔助”，課堂上教材文本的閱讀學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生語文水平的基礎(chǔ)，學(xué)生可以教材文本為范例，不僅學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化的語言，還學(xué)習(xí)文章的立意謀篇、層次結(jié)構(gòu)以及人文思想等。另外語文教師還要有計劃地開展課外閱讀，讓學(xué)生從中增長見識，豐富生活，積累閱讀詞語，奠定寫作基礎(chǔ)。用課外閱讀來豐富學(xué)生寫作的知識庫，是一大經(jīng)驗。教師要有計劃地要求學(xué)生閱讀課外書，這樣，閱讀積累就會很豐厚，為學(xué)生習(xí)作增添助力。

　　二、寫作教學(xué)的幾種有效方式

　　第一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。寫作能力需要兩種能力的支撐：一是語言能力，一是想象能力。有了這兩種能力的巧妙運(yùn)用，就能寫出好文章。文章內(nèi)容都是人想出來的。無論是生動的人物形象或是寓意深刻的'哲學(xué)道理，都是人們思維的產(chǎn)物，這些內(nèi)容的充分表達(dá)，就得靠語言的巧妙運(yùn)用。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力就必須在培養(yǎng)學(xué)生駕馭語言和思維想象方面下苦功夫。教師只要重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，都能捕捉到很多機(jī)會進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練。

　　第二，培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。作文是一種技能，是寫出來的。因此，作文技能的獲得就是一條路------多積。魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”學(xué)生習(xí)作是否有新意，取決于他們知識面的寬窄，生活經(jīng)歷是否豐富。因此，拓展積累空間是決定學(xué)生自由表達(dá)的重要基礎(chǔ)。這就要求學(xué)生走進(jìn)生活，因為生活是寫作的源泉。只有投入到生活中去，體驗人間真情，豐富個人情感，積累習(xí)作素材，寫作時才有事可敘，有景可描，有情可抒，寫出來的文章才能有聲有色，有情有景。生活是本無字書，感悟生活，不僅要體驗生活，探索生活，還要挖掘生活中的真、善、美、假、惡、丑，形成作文的活水源頭。這樣積累的材料才會越來越豐富。

　　人們常說“厚積才能薄發(fā)”。要求學(xué)生在平時要多留心，無論是生活中，閱讀中，還是活動中，一旦有好的素材，就及時捕捉，并寫成片段，記錄下來，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。

　　三、寫作教學(xué)的真實性

　　第一，培養(yǎng)學(xué)生的真感情。寫作是生活，寫作是情感，寫作是思想，寫作是創(chuàng)造�？傊�，寫作就是四個字“真、情、理、我”，即寫出一種生活中的“真”，抒發(fā)一種內(nèi)心中的“情”，辯析一個事物中的“理”，展示一個眾人中的“我”。

　　白居易說：“感人心者，莫先乎情”。 寫作要想脫穎而出，就必須要有真切獨特的情感體驗。惟其真切，方能讓人感同身受；惟其獨特，方能令人為之動容。情感是習(xí)作的血液，“文以情生”、“情動于中而形于言”。只要作者情感的閘門一打開，自然情到筆至，妙筆生花，這樣才能寫出真情至美之文。

　　寫作中的“我”是獨一無二的自我， 寫作要抒發(fā)真感情，就要理直氣壯地表現(xiàn)“自我”。諸如描述我的夢想，傾吐我的肺腑之言，敘述我的一念之差，訴說我的煩惱，抒寫我的理想追求，發(fā)表我的主張見解，表現(xiàn)我的氣質(zhì)風(fēng)度等等。只要抒真情，我的個性就是健康的，美好的，我們要教育學(xué)生真情為文，在寫作的磨煉中不斷發(fā)現(xiàn)自我，完善自我。

　　第二， 培養(yǎng)學(xué)生寫出真心話。敞開心扉，離不開營造寬松自由的氛圍。教師要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，做到老舍先生所說的“寫從心里掏出來的真心話”。要解放學(xué)生的心靈，讓學(xué)生真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫，無所不言。為學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，一個讓學(xué)生能在習(xí)作中暢所欲言的環(huán)境。

　　第三， 培養(yǎng)學(xué)生的真?zhèn)�性。寫作時，要使學(xué)生的身心獲得真正的自由，允許學(xué)生自由傾吐，無拘無束，甚至隨心所欲。倡導(dǎo)學(xué)生寫作從思想到感情，從內(nèi)容到形式，都放開手腳，自由去寫。只有這樣，學(xué)生寫作時才會真正做到自由表達(dá)，也才會表現(xiàn)出真情實感和獨特的個性。 寫作有了個性，就有靈性。優(yōu)秀作品之所以感人至深，那是因為它洋溢著濃郁的個性色彩，搏動著感人的人格力量。文要張揚(yáng)個性，就要理直氣壯地表現(xiàn)自我。讓學(xué)生享有充分的自由權(quán)，真正是“我手寫我心”。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生寫作文的自信心，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且可以煥發(fā)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生的作文個性飛揚(yáng)。創(chuàng)新思維必定是個性思維，在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生個性思維， 讓學(xué)生獲得與眾不同的思維方法。

　　總之，作文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代的需求，樹立教學(xué)新理念。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造能力，是每一位一線教師的神圣職責(zé)。

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