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小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策探析教學(xué)論文
【摘要】
當(dāng)前我國(guó)正處在全面改革的深化時(shí)期，在這一過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的改革也如火如荼的進(jìn)行著。以往小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，加強(qiáng)對(duì)這一課程的教學(xué)深化改革就有著實(shí)質(zhì)性意義�；诖耍疚闹饕托W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)以及要求進(jìn)行闡述，然后就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀和優(yōu)化策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望此次理論研究對(duì)實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量提升有所幫助。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；問(wèn)題
小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極作用，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升和情感的豐富性等都比較有利。但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題不僅影響了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步，更重要的是對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展也有著重要影響，所以加強(qiáng)這一課程的優(yōu)化改革就顯得比較關(guān)鍵。
一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)以及要求分析
1。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)分析。
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)綜合性的體現(xiàn)，處在小學(xué)階段的學(xué)生各方面的思維發(fā)展都還不成熟，所以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作是促進(jìn)學(xué)生各方面思維能力提升發(fā)展的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文作文的性質(zhì)就是練筆，而在教學(xué)過(guò)程中是要使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃胪ㄟ^(guò)寫(xiě)作進(jìn)行抒發(fā)呈現(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有著明確的要求，要讓學(xué)生能夠通過(guò)文字表述自己的意思，并能夠結(jié)合實(shí)際的生活來(lái)通過(guò)常見(jiàn)的方式進(jìn)行寫(xiě)作。而在具體的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生年齡特征也有著不同的要求。
2。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的要求分析。
雖然小學(xué)學(xué)生在各方面都還沒(méi)有發(fā)育成熟，但通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)就能逐漸的讓學(xué)生的思想情感得以豐富化，對(duì)小學(xué)學(xué)生的作文教學(xué)中也有著明確的要求。在寫(xiě)作過(guò)程中要能夠有著真情實(shí)感，注重對(duì)學(xué)生的思考以及表現(xiàn)和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，所謂的真實(shí)則就是在材料方面以及情感方面等真實(shí)。小學(xué)生的作文寫(xiě)作要能夠樸實(shí)，也就是在思想上樸實(shí)和語(yǔ)言上樸實(shí)以及感情上樸實(shí)，同時(shí)還要能夠?qū)?xiě)作的內(nèi)容通順的呈現(xiàn)。這些要求對(duì)學(xué)生的思想情感的表達(dá)就有著重要作用。
二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀和優(yōu)化策略探究
1。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中還有著諸多問(wèn)題呈現(xiàn)，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在作文題材方面還不是很豐富，通常都是以記敘文為主，對(duì)自己身邊所發(fā)生的事情進(jìn)行記敘。這主要和學(xué)生自身的閱歷有著很大關(guān)系，在學(xué)生的寫(xiě)作中就比較容易出現(xiàn)雷同的問(wèn)題，由于學(xué)生自己的閱歷不多，以及作文題材的缺乏多樣性，學(xué)生在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中就很難將真情實(shí)感得以有效的表現(xiàn)。另外，小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中比較缺乏讀者意識(shí)以及存在著人文分離的現(xiàn)象，對(duì)語(yǔ)言的交際作用沒(méi)有得到充分的重視，真情實(shí)感的表現(xiàn)力度上不強(qiáng)。在作文訓(xùn)練的形式上比較無(wú)趣，對(duì)實(shí)踐運(yùn)用沒(méi)有得到充分的重視，對(duì)技能訓(xùn)練比較重視對(duì)學(xué)生的興趣情感就忽視了，教學(xué)中老師會(huì)給學(xué)生灌輸諸多的寫(xiě)作技巧，但是在情感的表達(dá)和興趣的激發(fā)上面沒(méi)有重視，這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)作文寫(xiě)作起到積極作用。
2。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)優(yōu)化策略探究。
第一，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提升，要能夠充分的重視實(shí)際教學(xué)情況，首先要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教師自身的知識(shí)能力和文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升，加強(qiáng)自己的鑒賞能力。老師要不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，豐富自己的知識(shí)量。然后再教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行寫(xiě)作，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就需要要求學(xué)生將自己的真情實(shí)感融入到寫(xiě)作當(dāng)中，將寫(xiě)作方向要把握準(zhǔn)確，寫(xiě)作中老師要善于鼓勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行理解，表達(dá)自己的想法，這樣才能夠呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。第二，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的課外閱讀，作文是體現(xiàn)學(xué)生的文字表達(dá)能力以及自己思想水平的一個(gè)重要形式，能夠透過(guò)作文的寫(xiě)作考察學(xué)生的觀察力以及想象力等。而好的作文一定會(huì)有豐富的知識(shí)以及閱歷，小學(xué)生階段由于年齡的原因在這一方面就會(huì)受到一定的限制，所以這就需要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，增強(qiáng)自己的閱讀能力和知識(shí)儲(chǔ)備量，這樣學(xué)生在寫(xiě)作中才能夠有素材可用。寫(xiě)作和學(xué)習(xí)知識(shí)是不能分開(kāi)的，只有閱讀不用的文學(xué)作品才能夠?qū)?xiě)作的技巧以及語(yǔ)言的運(yùn)用等了然于心，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平提升目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。第三，對(duì)小學(xué)學(xué)生的作文教學(xué)質(zhì)量的提升，要能夠?qū)⒔虒W(xué)的方法進(jìn)行完善，讓學(xué)生能自主的投入到寫(xiě)作的環(huán)境當(dāng)中。老師要在教學(xué)方法的運(yùn)用上充分重視，只有在興趣的基礎(chǔ)上才有利于學(xué)生的作文水平提升�？梢酝ㄟ^(guò)講故事的方式讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容感興趣。例如：在作文教學(xué)中以《我的母親》作為寫(xiě)作主題，讓學(xué)生進(jìn)行就此展開(kāi)寫(xiě)作。老師可以將一些文學(xué)名著中關(guān)于母親的描寫(xiě)故事講述給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生知道母親的偉大，通過(guò)對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，播放故事短片讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)化的畫(huà)面加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。這樣的教學(xué)形式就比較容易引起學(xué)生的注意，也有利于學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的興趣培養(yǎng)。
三、總結(jié)
總而言之，小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)要能夠和學(xué)生自身的發(fā)展相結(jié)合，充分的尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能更好的讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作能力提升才有積極作用。此次主要就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)要求以及現(xiàn)狀策略幾個(gè)層面進(jìn)行了理論分析，此次努力希望對(duì)實(shí)際教學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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