考研應用心理學知識點

　　知識的鞏固在于平時的積累與準備，備考需要用心去學習，下面是小編整理的考研應用心理學知識點，歡迎來參考！

　　心理學知識點一

　　一、負啟動效應

　　1、Neill創(chuàng)設(shè)并比較了兩種條件。一種條件下，當前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義匹配。如被試先看到用紅色墨水印刷的“GREEN”(意義為“綠”)，緊接著看到用綠色墨水印刷的“BLUE”(意義為“藍”)。另一種條件下，當前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義，并不匹配。Neill所感興趣的是前一種條件。后一種條件實際上只是充當基線。Neill要求被試命名Stroop刺激詞的印刷顏色。他發(fā)現(xiàn)，前一種條件下，被試的顏色命名顯得特別困難。Neill認為，一定是起干擾作用的Stroop刺激詞的意義，如紅色墨水印刷的“GREEN”一詞的意義“綠”，受到了抑制。其邏輯是，如果被抑制的意義(如“綠”)后來恰好變得與任務有關(guān)，如后來的刺激“BLUE”正是用綠色墨水印刷的，那么，被試對后來的刺激詞的印刷顏色進行命名，要相對困難。Tipper將上面這種現(xiàn)象命名為負啟動。

　　二、負啟動反轉(zhuǎn)

　　Neill(1977)在實驗中發(fā)現(xiàn)，當使用寬松指導語，即指導語不強調(diào)準確時，負啟動消失，而出現(xiàn)正啟動，這種現(xiàn)象被稱作負啟動反轉(zhuǎn)。一種解釋是，過分強調(diào)速度，將導致被試不可能有足夠的時間，來抑制最初被激活的無關(guān)信息的表征。一旦這樣的表征后來變得與任務有關(guān)，正啟動效應就有可能出現(xiàn)，即觀察到反轉(zhuǎn)。

　　三、返回抑制

　　通常，有效提示會促進加工，然而，外周提示之后延遲300ms或更長時間，那一位置的目標覺察，不僅沒有受到促進，反而變慢，這種效應稱為返回抑制。研究者認為，這種抑制能夠保證高效的視覺搜索。具體地說，一旦注意已經(jīng)指向某一位置，那一位置即被加上標簽，結(jié)果無需返回去再次搜索那一位置。沒有這樣的記錄，搜索過程將處于一遍又一遍地重復訪問同樣位置的危險之中。

　　四、腦損傷病人的注意缺陷

　　1、視覺忽視：視覺忽視病人通常右半球頂葉受到損傷。這種損傷導致他們在簡單的定向任務上存在困難，換句話說，他們不能注意到對側(cè)空間。

　　2、Driver和Halligan設(shè)計一個非常巧妙的實驗。在這項實驗中，環(huán)境空間和以客體為中心的空間互相對立。其邏輯是，向視覺忽視病人呈現(xiàn)一幅圖，圖上畫有兩個無意義圖形，要求病人判斷兩個無意義圖形是否相同。當環(huán)境軸和客體軸相同時，病人將作出錯誤的判斷，即認為兩個圖形相同。Driver和Halligan想知道，如果畫有無意義圖形的紙旋轉(zhuǎn)，因此客體的關(guān)鍵部分跨環(huán)境軸，從被忽視的空間移到非忽視空間。結(jié)果顯示，當畫有無意義的紙旋轉(zhuǎn)之后，病人仍然認為兩個圖形相同。這說明病人忽視的是客體的一側(cè)。Driver和Halligan的實驗非常清楚地證明，視覺忽視可以是客體主軸的一側(cè)，而不簡單是那個客體所占據(jù)的空間的一側(cè)。

　　3、Hillis，Mordkoff和Caramazza對一名半側(cè)空間忽視病人進行研究，該研究為回答注意窗口大小究竟是否可以調(diào)整，并進而揭示空間注意機制，提供了非常好的來自病灶性腦損傷病人的證據(jù)。病人NG，在臨摹、劃線、閱讀、書寫和其它視覺任務上，表現(xiàn)出嚴重的右半空間忽視。改變或調(diào)整NG期待空間的大小，是否會影響在特定位置上所呈現(xiàn)的刺激被忽視一側(cè)(右側(cè))的`目標覺察成績。刺激為視覺呈現(xiàn)200毫秒的圓環(huán)這些圓環(huán)或者左邊有缺口，或者右邊有缺口。NG的任務是判斷圓環(huán)上是否有缺口。如果認為有，就按一下空格鍵，如果認為沒有，不按任何鍵。

　　通過在在不同位置上呈現(xiàn)圓環(huán)，來改變注意窗口大小。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當圓環(huán)總是出現(xiàn)在屏幕中心，并且缺口在右邊時，NG的漏報率為94%。然而，當圓環(huán)隨機地出現(xiàn)在左、右或中心等不同位置時，對出現(xiàn)在屏幕中心且缺口在右邊的圓環(huán)，NG的漏報率下降到46%，而出現(xiàn)在屏幕右側(cè)且缺口在右邊的圓環(huán)，漏報率為88%。顯然，同樣是出現(xiàn)在屏幕中心缺口在右邊的圓環(huán)，在不同條件下，漏報率卻發(fā)生了很大變化。左、右或中心等不同位置上隨機地呈現(xiàn)圓環(huán)，使得右半空間忽視病人NG的漏報率大大下降。這說明NG能夠在期望和任務要求的基礎(chǔ)上，調(diào)整注意窗口的大小。

　　通過變化刺激(圓環(huán))大小改變注意窗口的大小。所有的圓環(huán)都呈現(xiàn)在屏幕中心。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當只出現(xiàn)小圓環(huán)且小圓環(huán)的缺口朝右時，NG的漏報率為92%。然而，當大、小圓環(huán)隨機出現(xiàn)時，同樣是缺口朝右的小圓環(huán)，NG的漏報率下降到60%。顯然，出現(xiàn)的大圓環(huán)放大了NG的注意窗口，使得這種條件下，缺口朝右的小,圓環(huán)上的缺口，遠離注意窗口的邊緣，因此覺察成績有所改善。

　　上述兩項實驗說明：

　�、虐肟臻g忽視并不損傷病人調(diào)整注意窗口大小的能力，因此有必要對注意損傷的性質(zhì)作限制;

　�、品莾�(yōu)勢頂葉損傷，能導致半空間忽視這種注意缺陷的梯度變化。注意窗口的中心，忽視現(xiàn)象最輕，腦損傷對側(cè)注意窗口的邊緣，忽視現(xiàn)象最嚴重。

　　心理學知識點二

　　一、測量誤差

　　指在測量過程中，那些與測量目的無關(guān)的因素所導致的測量結(jié)果不準確或不一致的測量效應�？煞蛛S機誤差和系統(tǒng)誤差。

　　隨機誤差：指那些與測量目的無關(guān)的偶然因素引起的誤差。既影響測驗的一致性、準確性。

　　系統(tǒng)誤差：引起的一種恒定而有規(guī)律的效應。不影響一致性，只影響準確性。

　　要想使測量準確可靠，就必須減少誤差；而要控制誤差，就必須了解誤差的來源。同物理測量一樣，心理測量誤差主要來自：1測量工具，2測量對象，3測量過程。(1造成的誤差主要來自測驗的編制過程，其中項目取樣的影響最大。2即被試本身引起的誤差最復雜最難控制。3的'誤差最容易控制和檢驗。)

　　要想控制誤差，就必須使測驗標準化，即測驗的編制、施測、評分、解釋都必須標準化→控制導致誤差的因素，減少誤差，使測驗分數(shù)更可信、有效。

　　二、測量理論

　　一般分經(jīng)典測量理論、概化理論和項目反應理論三大類。將以真分數(shù)為核心假設(shè)的測量理論及其方法體系，統(tǒng)稱為經(jīng)典測驗理論(CTT)，或真分數(shù)理論。~是最早實現(xiàn)數(shù)字形式化的測量理論。

　　真分數(shù)的操作定義：無數(shù)次測量結(jié)果的平均值。CTT的基本思想：把任何一個測驗成績都看作是真分數(shù)和測量誤差的和。即CTT假定，觀察分數(shù)(X)與真分數(shù)(T)之間是一種線性關(guān)系，并且只相差一個測量誤差(E)、公式：X=T+E，這就是CTT數(shù)字模型。(注：此處誤差指引起測量不一致的因素產(chǎn)生的效應，即指隨機誤差，不包括系統(tǒng)誤差，后者不引起分數(shù)改變，因此包含在真值中。)

　　三、CTT不足、局限性

　�。�1）統(tǒng)計量的樣本依賴性，抽樣變動大

　�。�2）能力與難度量表的不一致性，測量誤差大

　�。�3）信度估計的不準確性，復本編制難

　�。�4）測驗結(jié)果拓寬的有限性，預測力缺乏

　　（5）測量分數(shù)的測驗依賴性，分數(shù)難比較

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