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小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課聽課記錄
聽課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。下面是小編為你帶來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課聽課記錄 ，歡迎閱讀。
師生問(wèn)好
師：今天這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)識(shí)字六，走進(jìn)神奇美妙的動(dòng)物世界。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指，和老師一起工整地書寫課題�？催@兒。
生跟著老師書寫課題。
師：齊讀課題
生：識(shí)字六
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書到72頁(yè)，自由讀這篇識(shí)字韻文。聽清要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀好了就坐正。開始吧。
生自由讀。
師：讀好了。來(lái)，這么短的時(shí)間就讀好了。誰(shuí)想試一試？
指名讀，看黑板。
生：讀韻文：
獅子 大象 老虎
仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿
斑馬 棕熊 袋鼠
師：他的三個(gè)輕聲讀得特別準(zhǔn)確，真棒！還有誰(shuí)想試一試，來(lái)就同桌吧。
生：讀
師：咱們每一位同學(xué)讀詞語(yǔ)，就要像他這樣，不僅要讀準(zhǔn)確，還要把每一個(gè)字音讀滿。老師把這個(gè)拼音帽子摘掉，你們還認(rèn)識(shí)嗎？別急別急，咱們自己先試一試。
生自由讀。
師：來(lái)，誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下？好，就你吧。
生讀。
師：不僅勇敢，而且自信地讀準(zhǔn)了每一個(gè)詞語(yǔ)。來(lái)，咱們班的同學(xué)就像他這樣，一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀。
生齊讀。
師：這么短的時(shí)間，就把這12個(gè)詞語(yǔ)都讀正確了，不是一件容易的事。讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，誰(shuí)還想再讀一讀？指名讀。
師：都讀正確了，不知道動(dòng)物們?cè)敢夂痛蠹页蔀榕笥褑�？看—�?/p>
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師：讀出每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，這可不容易。讓我們?cè)賮?lái)看一下，這些動(dòng)物你了解它們嗎？你最了解哪一個(gè)？你說(shuō)說(shuō)
生：我最了解孔雀�？兹搁_屏的時(shí)候就像一把扇子。
師：那就把你的感受送進(jìn)這個(gè)詞語(yǔ)里，讀
生：孔雀
師：真美！還要誰(shuí)想讀一讀？你最了解哪一個(gè)？
生：我最了解仙鶴。傳說(shuō)仙鶴是神仙的旅伴。
師：讀吧
生：仙鶴
師：太美啦！你說(shuō)
生：我最了解袋鼠，因?yàn)榇笏鼜牟缓人?/p>
師：他還是澳洲的吉祥物呢，你讀吧！
生：袋鼠
師：說(shuō)到這些動(dòng)物，同學(xué)們看一下，你們對(duì)于麋鹿了解嗎？
生：我了解麋鹿。麋鹿號(hào)稱四不像。
師：老師這兒有一段麋鹿的資料，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：讀“角似鹿非鹿，……又稱四不像。”
師：沒有拼音，都把這些生字給認(rèn)識(shí)了。你識(shí)字可真多。麋鹿號(hào)稱四不像，它可是我們國(guó)家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，我們要愛護(hù)他，珍惜他�？吹竭@么可愛的麋鹿，誰(shuí)還想讀一讀？
生：麋鹿
師：可愛的麋鹿
生：麋鹿
師：更可愛了！
師：那么，我們剛才吧這些詞語(yǔ)一個(gè)一個(gè)都讀好了。現(xiàn)在，我們把這些詞語(yǔ)連成串兒，誰(shuí)還能再來(lái)讀一讀？一邊讀，記住，讀出每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)哦。
生練讀。
師：一共四組詞語(yǔ)，你想讀哪一組？
生：我想讀第一組：獅子 大象 老虎
師：這頭大象雖然大，但是很可愛。還有誰(shuí)想讀？
生：我想讀第三組：猴子 猩猩 麋鹿
師：別緊張，你看，他在讀的時(shí)候，還注意到了音調(diào)的起伏，這樣讀起來(lái)很好聽。雖然有點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，讓我們像他這樣，把第三橫排的詞語(yǔ)來(lái)讀一讀。
師：還想讀哪一組？
生：我想讀第二組：仙鶴 孔雀 鸚鵡
生：真是美麗的鳥。來(lái)，愛美的女生么，咱們站起來(lái)，一起來(lái)讀一讀。沒關(guān)系，自信一點(diǎn)兒。來(lái)吧，愛美的女生，咱們一起讀。
生：仙鶴 孔雀 鸚鵡
師：謝謝你們。感覺到我們這兒好像飛進(jìn)了很多美麗的鳥兒。
師：還想讀哪一組？
生：斑馬 棕熊 袋鼠
師：這只袋鼠真可愛。請(qǐng)坐。誰(shuí)能把這12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀？
生：讀
師：是的。我們讀詞語(yǔ)就是要像她這樣，不僅讀正確，還要讀出每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。我們像她這樣，一起讀一讀。
生讀。
師：動(dòng)物的特點(diǎn)都已經(jīng)讀進(jìn)這些詞語(yǔ)里面了。接下來(lái)，相信同學(xué)們寫字一定更認(rèn)真。起來(lái)，站起來(lái)，寫字之前，讓我們一起來(lái)做做寫字操，活動(dòng)活動(dòng)。來(lái)，跟著老師一起做。
師生共做寫字操。
師：請(qǐng)坐。剛才我們隨著韻文一起認(rèn)識(shí)了這6個(gè)字。來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生： 獅 猴 猩
鹿 斑 袋
師：非常準(zhǔn)確。我們有什么非常好的方法來(lái)記住這些字呢。沒關(guān)系，想一想
生：第一排的字，都是反犬旁。
師：對(duì)了，這種歸類識(shí)字是一種認(rèn)字的好方法，你真棒！還有嗎？
生：鹿 ，看起來(lái)沒有偏旁，也沒有部首，就可以按它的意思來(lái)記。
師：它是表示可愛的麋鹿。其實(shí)說(shuō)到這個(gè)鹿，他是一個(gè)象形字，幾千年前不是這樣寫的。讓我們一起來(lái)看一下它的演變過(guò)程：我們的祖先受到鹿的啟發(fā)，創(chuàng)造了最初的甲骨文“鹿”字，后來(lái)經(jīng)過(guò)演變演變，又創(chuàng)造出了金文、小篆、隸書，最終形成了我們現(xiàn)在所使用的楷書。鹿字，有趣吧。這就是咱們中國(guó)漢字的文化，要引以為豪。你還通過(guò)了什么樣的方法記住了字呢？
生：我還通過(guò)了那前面三個(gè)字右邊的字，3個(gè)都是形聲字。左邊是它的偏旁，右邊是它的讀音。
師：對(duì)了，形聲字的方法也可以記住字。這里還有一個(gè)形聲字，發(fā)現(xiàn)了沒有？
生：還有袋鼠的袋。
師：對(duì)了！老師要問(wèn)同學(xué)們，為什么袋鼠的袋要用衣字袋呢？
生：因?yàn)榭诖强p在衣服上的。
師：哦，原來(lái)這個(gè)衣服袋表示裝東西的大口袋。我們以前還學(xué)過(guò)這個(gè)“帶”，它表示的是長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子。底下的這些詞語(yǔ)我們應(yīng)該填入哪一個(gè)呢？來(lái)，我們找一豎排的小朋友，一人填一個(gè)。
生：第一個(gè)，口袋，第一個(gè)袋
師：大聲，自信一點(diǎn)。對(duì)不對(duì)呢？正確。
生：鞋帶，第二個(gè)帶
師：非常棒，接下去。
生：睡袋。我感覺是第一個(gè)袋
師：答對(duì)了！
生：領(lǐng)帶，我感覺是第二個(gè)帶
師：正確
生：皮帶
師：都對(duì)了，真棒。你看，我們通過(guò)這種辨析同音字的方法也可以認(rèn)字。我們用這么多的方法記住了這些字，我們又該怎樣寫好它們呢？讓我們先來(lái)看一看。首先，我們一定要注意觀察：注意一下，虛線框。你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)了獅子的獅是左窄右寬的字。
師：觀察的真仔細(xì)。我們?cè)賮?lái)看這個(gè)獅，寫的時(shí)候？
生：獅 的末尾是在豎中線上的
師：你觀察的真仔細(xì)。它的末尾跑到哪兒去了？
生：跑到了底下去了。
師：豎撇跑到另外一個(gè)格子里去了。漢字書寫的時(shí)候通過(guò)這種穿插，可以讓漢字寫得更緊湊。同學(xué)們伸出小手指，跟著老師一起寫這個(gè)“獅”。
師：邊寫邊說(shuō)：左窄右寬的字，左邊的反犬旁寫得窄一些，避讓一些。關(guān)鍵筆畫“豎撇”在豎中線上。
來(lái)，同學(xué)們，現(xiàn)在拿出你們的習(xí)字紙，把“獅”描一個(gè)寫一個(gè)。用自己的語(yǔ)文書墊一下，不好寫。來(lái)，注意一下你們的姿勢(shì)：頭正正，肩平平，小腳丫放好，開始寫字。
生：老大老二對(duì)對(duì)齊，老三托在筆桿里。一尺一寸一拳要做到。
師行間巡視。不時(shí)肯定：寫得真美，很漂亮。
師：多數(shù)孩子已經(jīng)寫完了。我們接著再看下一個(gè)字“鹿”，觀察一下虛線框，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)了虛線框是個(gè)梯形。上邊要窄，下邊要寬。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指，跟著老師寫“鹿”這個(gè)字。
師范寫，講解：上面窄一點(diǎn)的時(shí)候，這一橫不要寫得太長(zhǎng)，寫得略微傾斜一點(diǎn)。這一筆豎彎鉤寫得一定要舒展。好，同學(xué)們，繼續(xù)拿出習(xí)字紙，咱們繼續(xù)把這個(gè)字寫一個(gè)，描一個(gè)。
行間巡視，點(diǎn)評(píng)：很好，姿勢(shì)很漂亮。
師：我們同學(xué)認(rèn)真讀帖，大部分同學(xué)寫出來(lái)的字都非常工整，又美觀。接下來(lái)的四個(gè)字，大家就可以用這種方法，認(rèn)真讀帖，把字寫好。好，接下來(lái)的四個(gè)字，就用這種方法，描一個(gè)，寫一個(gè)。
生在音樂(lè)聲中，靜靜練寫。
師行間巡視，指導(dǎo)。
師：沒寫好，我們待會(huì)兒再寫。來(lái)，先看一下這兒。我們先拿第一位同學(xué)的。
師：看得還可以嗎？能不能看清楚？再看一下。
我們像這樣來(lái)看。這個(gè)同學(xué)的字里面，你看哪一個(gè)字寫得最漂亮？
老師剛才拿了3個(gè)同學(xué)的字，發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)寫的字特別好看。其中這位同學(xué)，她的獅、鹿……都寫得特別漂亮。老師會(huì)毫不猶豫地給他紅圈圈。寫得特別漂亮。下課時(shí)，同學(xué)們可以去她那里看看，寫得特別漂亮。
這位同學(xué)的也是特別漂亮。（哨聲響）
同學(xué)們，寫字不是一朝一夕練成的。只要你們每天都像這樣，一定能寫得一手好字。
下課。