小學(xué)作文不止是造句組詞

　　美國(guó)小學(xué)四年級(jí)作文的基本格式要求是：作文要有一個(gè)中心意思，描寫的細(xì)節(jié)要與中心意思相關(guān)，敘述要先后有序，然后要有一個(gè)“總結(jié)”。

　　美國(guó)的學(xué)校從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)低年級(jí)，寫作一直是重要的課程，他們學(xué)習(xí)寫作的是何種作文呢？他們的作文并不只是人們一般印象中的寫作：詩(shī)歌、故事、游記、書信，等等，而且更是一種特定樣式的叫作essay的作文。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的essay是一種雖短小但結(jié)構(gòu)相對(duì)完整的寫作形式，可以用來(lái)描述、敘述、比較，也可以用來(lái)分析和論述，可以稱之為“短文”，更確切地可以稱之為“格式化隨筆”或“應(yīng)用隨筆”�！半S筆”是指它的由來(lái)，“格式化”是指它的章法結(jié)構(gòu)要求，“應(yīng)用”是指它的用途（如描寫、比較和對(duì)比、原因與后果、辯論，等等）。作為格式化隨筆的作文是一種并不隨便的隨筆。

　　小學(xué)生開始學(xué)寫應(yīng)用性質(zhì)的格式化隨筆有點(diǎn)像中國(guó)兒童用“描紅”來(lái)學(xué)寫毛筆字。“描紅”的目的當(dāng)然不是用墨把紅顏色的漢字涂黑，而是通過(guò)一筆一畫的模仿來(lái)把握漢字的結(jié)構(gòu)，哪怕有的地方?jīng)]有描到，也無(wú)須將整個(gè)字全都著上黑色。學(xué)寫格式化隨筆的道理是一樣的。教本和老師會(huì) 告訴學(xué)生描寫文或辯論文有哪些基本的結(jié)構(gòu)部分，如何開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、連貫、統(tǒng)一等等。但學(xué)生寫的時(shí)候，重要的是通過(guò)對(duì)格式的把握，使思維變得清晰、邏輯、有序、有條理。作文一般從小學(xué)四年級(jí)就開始了，不同年級(jí)作文的具體要求是不同的。

　　美國(guó)小學(xué)四年級(jí)開始學(xué)習(xí)短文寫作（在這之前學(xué)習(xí)寫段落），以McGrawHill出版的英文教材為例，四年級(jí)的語(yǔ)文分為六個(gè)單元，每個(gè)單元都由兩個(gè)部分組成：文法和寫作。六個(gè)單元要求學(xué)習(xí)六種寫作樣式，分別是個(gè)人敘述、比較、說(shuō)理、解釋、故事、說(shuō)明。這些都是向別人說(shuō)明自己的看法并共同分享的寫作樣式，兒童可以用這些樣式說(shuō)自己想說(shuō)的話，不必模仿大人說(shuō)話的樣子。例如，這是一篇個(gè)人敘述：

　　米斯提和我

　　我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我的貓米斯提生小貓的那一天。貓喜歡在暖和、僻靜的地方生小貓。所以我和爸爸就用一個(gè)大籃子和舊的小毯子做了一個(gè)窩。后來(lái)，我們就去做別的事了。

　　我們回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)米斯提不見(jiàn)了！我很擔(dān)心，在屋子里到處找米斯提。她正從屋后的樹叢里走出來(lái)。她嘴里叼著一只剛生下來(lái)的小貓！她剛在屋外生下了小貓。

　　我后來(lái)想這件事，不再覺(jué)得太奇怪了。米斯提一直都是很獨(dú)立的。

　　小作者敘述這件事，用了100多個(gè)英文單詞，共有3個(gè)小段，很率真地說(shuō)了一件動(dòng)物不喜歡人類替它越俎代庖做窩的事情。這篇作文的基本格式要求就是 作文要有一個(gè)中心意思（theme），所有描寫的細(xì)節(jié)都要與這個(gè)中心意思相關(guān)【稱之為“統(tǒng)一”（unity）】， 敘述要先后有序【稱之為“連貫”（coherence）】，然后要有一個(gè)“總結(jié)”（不能有頭無(wú)尾）。

　　說(shuō)理也是四年級(jí)作文的一種樣式，它的目的是說(shuō)服別人去做一件事。作文要求“清楚地陳述自己的看法、提出理由、邏輯地組織理由，最強(qiáng)的理由最后說(shuō)”。有一個(gè)叫大衛(wèi)·劉的孩子寫了這樣一篇作文：

　　必讀之書！

　　你上一次全神貫注地讀一本書是什么時(shí)候？帕特麗夏·麥克拉克倫的《樸素又高大的莎拉》可以讓你一口氣讀完。書說(shuō)的是草原上的一個(gè)人家失去了媽媽，一位婦人來(lái)到了他們家。故事會(huì)叫你又快樂(lè)又悲傷。

　　每個(gè)人都說(shuō)這是一本好書。它還得到過(guò)紐伯瑞獎(jiǎng)。我最要好的 朋友過(guò)生日時(shí)我送了她一本。她非常喜歡！

　　如果你喜歡讀關(guān)于草原、家庭和動(dòng)物的故事，你就一定要讀這本書。它非常真實(shí)有趣。我們這里的圖書館有六冊(cè)這個(gè)書，你可以很容易借到。你一定不會(huì)失望的。

　　這篇作文也用了140多個(gè)英文單詞，共有3個(gè)小段，提出了看法（“必讀之書”），并用了三條理由來(lái)加以支持（大家都喜歡、得過(guò)獎(jiǎng)、內(nèi)容有趣）�！稑闼赜指叽蟮纳�拉》確實(shí)是一本很值得一讀的書，1985年曾被《紐約時(shí)報(bào)》評(píng)為“年度最佳兒童書”，現(xiàn)已有中文譯本，取名為《海邊來(lái)的新媽媽》。

　　美國(guó)小學(xué)的說(shuō)理文需要在課堂上作口頭陳述，當(dāng)面與同學(xué)交流，因此要求“注意語(yǔ)調(diào)，要有表情和自信；與聽(tīng)眾要有目光交流；用一些手勢(shì)來(lái)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)”。這些要求是為了讓學(xué)生從小知道，作文和說(shuō)話都是有具體接受對(duì)象的， 是與他人分享，不是自說(shuō)自話。四年級(jí)的作文不在于字多字少，而在于實(shí)實(shí)在在的有話可說(shuō)，并把話說(shuō)得明白而有條理。有了這個(gè)訓(xùn)練，以后繼續(xù)提高寫作，也就有了好的基礎(chǔ)。

　　五年級(jí)是美國(guó)小學(xué)的最高年級(jí)，把四年級(jí)和五年級(jí)的作文要求比較一下，就可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)五年級(jí)的孩子忽然長(zhǎng)大了。

　　五年級(jí)的語(yǔ)文分為六個(gè)單元（以Harcourt Language這一教材為例），每個(gè)單元集中于一種寫作樣式，六種寫作樣式分別是個(gè)人敘述、說(shuō)明、說(shuō)理、比較和對(duì)比、研究報(bào)告、故事，樣式與四年級(jí)的要求差不多，但寫作要求卻顯然有相當(dāng)?shù)奶岣摺２粌H作文的字?jǐn)?shù)從140字左右一下子增加到300字左右（六年級(jí)再增加到500字），而且作文的段落也從一般的3段（有的就是一大段）增加到5段，更重要的是， 思考問(wèn)題的全面和復(fù)雜性也有了相當(dāng)?shù)奶岣�，他們開始有“觀點(diǎn)”和“看法”了。作為學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋思考并且寫下思考結(jié)果的兒童，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不再是小小孩了。以“說(shuō)明”為例，四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生范文分別是：

　　四年級(jí)

　　從我們學(xué)校到保齡球館，要先下高速公路，再向右轉(zhuǎn)到康奈爾大街。見(jiàn)到停車牌，就左轉(zhuǎn)到米希爾大街。沿著米希爾大街往前三條橫街，就會(huì)看到第一國(guó)家銀行的牌子，這時(shí)候往左轉(zhuǎn)，開過(guò)銀行。保齡球館就在你右邊的大白房子里。我們會(huì)在旁邊的入口處等你。這個(gè)入口處的大門上有一盞藍(lán)色的大燈。

　　五年級(jí)

　　如果你想找一個(gè)有趣的愛(ài)好，它可能就在你家的郵箱里。全世界有許多人都愛(ài)好集郵。從郵票上的圖畫，你可以了解到不同的國(guó)家、名人和特殊事件。開始集郵很容易。

　　首先，想一想你要收集哪種郵票。每年發(fā)行的新郵票有幾百種。你可以集一個(gè)國(guó)家的郵票，也可以集一個(gè)題材的郵票，例如，各種交通的郵票，或者一種交通的郵票，如船只。

　　接下來(lái)，你需要幾件集郵的東西。你需要集郵本、郵票夾和能粘貼的集郵用紙。用小鉗子夾郵票就不會(huì)有損傷，用放大鏡可以看 清郵票的細(xì)部。有了這些就可以集郵了。

　　最后，你可以這樣得到郵票。一個(gè)辦法是上郵局，看看那里展覽的郵票。也可以找一些旅游雜志或上網(wǎng)找找哪里有賣郵票。你可以買整袋的郵票，然后自己分類。不要忘記告訴你的朋友、鄰居和家人你在收集郵票，他們可以把信件上的郵票給你。

　　你知道了怎么集郵，什么時(shí)候開始集郵都行。集郵是有趣的愛(ài)好，它可以幫你走遍美國(guó)，也走遍世界。

　　五年級(jí)的作文比四年級(jí)的在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都有了明顯的提高，幾乎是一個(gè)飛躍，其中的一個(gè)特點(diǎn)是有了更多自己的想法，章法的格式意識(shí)也更明確，條理和邏輯也更清楚。

　　從初中到高中，開始寫比較正式的格式隨筆，要求也更高一些。小學(xué)的寫作教育可以說(shuō)是說(shuō)理的前期教育，特別重要，因?yàn)樯倌陼r(shí)期人的思維習(xí)慣正在形成，古羅馬老師收學(xué)生，碰到前期教育不好的學(xué)生，即使肯收，也要收取雙倍的學(xué)費(fèi)，因?yàn)槔蠋煵粌H要教學(xué)生好的習(xí)慣，而且還要去掉他的壞習(xí)慣，而這比培養(yǎng)好習(xí)慣要更困難。