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寫遙遠(yuǎn)反義詞

時(shí)間:2022-06-28 06:24:26 語(yǔ)文 我要投稿
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寫關(guān)于遙遠(yuǎn)反義詞

  反義詞就是兩個(gè)意思相反的詞,下面是小編收集的寫關(guān)于遙遠(yuǎn)反義詞,歡迎大家參考。

寫關(guān)于遙遠(yuǎn)反義詞

  寫關(guān)于遙遠(yuǎn)反義詞

  中文發(fā)音:遙遠(yuǎn)[yáo yuǎn]

  詞語(yǔ)解釋:距離長(zhǎng)遠(yuǎn),時(shí)間久遠(yuǎn)。

  反義詞:附近、鄰近、近處

  用遙遠(yuǎn)造句

  1、不管是在現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)在還是在遙遠(yuǎn)的將來(lái),我們將永遠(yuǎn)忘不了偉大的紅軍戰(zhàn)士!

  2、我遙遠(yuǎn)的望著他的背影。

  3、在那遙遠(yuǎn)的天際,一顆恒星遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注視著大地,那千萬(wàn)年來(lái)不變的大地。

  4、在遙遠(yuǎn)的非洲,有一個(gè)古老的國(guó)家,叫埃及

  5、閃爍的流星帶著我對(duì)光明未來(lái)的企盼滑向了遙遠(yuǎn)的天邊。

  6、只要努力,我們的夢(mèng)想并不遙遠(yuǎn)。

  7、我們的人生之路還是長(zhǎng)路漫漫,必須努力拼搏。

  8、不管你來(lái)自遙遠(yuǎn)的未來(lái)還是遙遠(yuǎn)的古代,我們都是這顆星球的主人。

  9、最遙遠(yuǎn)的距離是我在你身邊而你卻不知道

  10、我將要在那遙遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)我喜歡的動(dòng)畫(huà),實(shí)現(xiàn)我心中的夢(mèng)想!

  11、成長(zhǎng)就向在那遙遠(yuǎn)的地方,需要付出辛勤的培養(yǎng)。

  12、仰望遙遠(yuǎn)的太空,我的思絮也飛向了天際。

  13、在那浩瀚無(wú)垠的大地上,在那遙遠(yuǎn)的地方,我看見(jiàn)了我們幸福的未來(lái)。

  14、遙遠(yuǎn)的四川,災(zāi)區(qū)的孩子們眼中閃爍著淚光接下了解放軍叔叔們送去的衣衫,和帶他他們的對(duì)光明未來(lái)的企盼。

  用遙遠(yuǎn)的反義詞造句

  附近:在這個(gè)美麗的湖畔附近住著一對(duì)年過(guò)八旬的老爺爺老奶奶。

  鄰近:在人民商場(chǎng)鄰近的那個(gè)車站,上午發(fā)生了一起交通事故。

  近處:近處有海浪追逐著我的腳步,遠(yuǎn)一點(diǎn)有成群的海鳥(niǎo)在結(jié)伴飛翔,再遠(yuǎn)一點(diǎn)是一望無(wú)際的海天相接。

  【擴(kuò)展閱讀:怎么才能學(xué)會(huì)造句】

  造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容,貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量,直接影響著學(xué)生的作文水平,我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢?

  一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件,為此,我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境,要采取靈活多樣的方法來(lái)理解,這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

  二、把句子造得真實(shí)具體,生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的`造句,我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句,有位學(xué)生是這樣造得:“我家種的冬瓜,又大又圓,像個(gè)大籃球!边@個(gè)句子造得比較具體、形象,卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō):“南瓜不像大籃球,而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō),造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性,不然的話,形象的描寫,就不準(zhǔn)確;具體的敘述,也是錯(cuò)的;感情的抒發(fā),也就不真實(shí)。

  三、用形容詞造句,可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無(wú)聲”造句:“教室里鴉雀無(wú)聲,再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧,再也沒(méi)有人隨意走動(dòng),甚至連大氣都不敢出了!边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫具體了。

  四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中,句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”,又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”,起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候,不但要讓將句子造對(duì),還應(yīng)該把句子造好,使句子語(yǔ)氣通暢,真實(shí)具體,生動(dòng)形象,并富有思想感情,從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

  五、指導(dǎo):一種寫話練習(xí)的格式為:誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話,首先得從練習(xí)寫好一句話開(kāi)始。一句話寫好了,然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話,寫好一段話。一句話,也就是一個(gè)句子,應(yīng)該有頭有尾。頭,就是要寫出是誰(shuí)或什么;尾,就是要寫出干什么或怎么樣。如:“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子,寫得是誰(shuí),是“明明”(明明是句子的頭)。明明干什么?“在教室里畫(huà)畫(huà)!保ā霸诮淌依锂(huà)畫(huà)”是句子的尾巴。)

  六、造句的詞語(yǔ),一般都是課文中新學(xué)的,所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子,理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思,它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別,在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。

  七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位,它由詞或詞組構(gòu)成,能表達(dá)一個(gè)完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個(gè)問(wèn)題,表示要求或者制止,表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故,在造句上總會(huì)大傷腦筋,其實(shí)只要找對(duì)了方法,造句并不難。

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