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八年級上冊語文試卷分析
所謂考后試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯誤分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類逐一進行對照并制訂出自我提高的措施與方法。下面是小編為大家整理的八年級上冊語文試卷分析，歡迎閱讀。
八年級上冊語文試卷分析一
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。 本試題滿分為120分，考試時間為120分鐘。
二、本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識積累與運用。
主要考查了漢字的書寫、成語的運用、古詩文名句默寫、語病修改、名著的知識 、實踐活動等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。詩詞名句填空，難度較小，除個別的有錯別字，其余得分不錯，試卷開篇給了學(xué)生一份自信。漢字、成語運用細密繁多，學(xué)生平時重視不夠，所以丟分較多，以后要用學(xué)生感興趣的方法加強記憶。第7題的實踐活動，重視對生命的珍惜和價值的理解，此題設(shè)置巧妙，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次“生命的洗禮”。
�。ǘ┕旁娢拈喿x
在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀《望洞庭湖贈張丞相》，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙，與中考學(xué)生的古詩文閱讀題的要求是一致的。文言文閱讀，課內(nèi)與課外相結(jié)合，兩個文段聯(lián)系緊密，難度不大，讓學(xué)生做到了課內(nèi)到課外的遷移。
�。ㄈ┈F(xiàn)代文閱讀
此題設(shè)置了議論文、記敘文各一篇，議論文問題的設(shè)置側(cè)重文本理解，淡化文體知識，符合八年級學(xué)生的知識層面。記敘文閱讀考查了記敘文的基礎(chǔ)知識——故事情節(jié)、段落作用、人物形象，學(xué)生的所學(xué)知識能真正應(yīng)用到檢測當中，讓學(xué)生認識到學(xué)了就有用，找到一份自信。
（四）作文
作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用命題作文的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《認真》。學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，發(fā)現(xiàn)存在的問題是：作文選材不夠典型，素材不夠新穎，生活素材不夠豐富。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。
三、對今后教學(xué)建議
1、語文基礎(chǔ)知識
語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個板塊，我們一定認真鉆研語文課程標準，對于古詩文的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，切忌機械的記憶。語言表達方面，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多練習(xí)，充分利用綜合性活動培養(yǎng)學(xué)生的語言表達。
2、古詩文閱讀
加強文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，留意語句的通順。教學(xué)中要加強學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文。
對于課外文言文的練習(xí)，適當選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當?shù)�，人文�?nèi)涵較強的短文給學(xué)生練習(xí)，重點還是在夯實課內(nèi)知識的前提下適當向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。當然，還要指導(dǎo)學(xué)生把握一些解答課外文言文的技巧。
3、現(xiàn)代文閱讀
在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進而把握文章的`主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要練習(xí)學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。
在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀練習(xí)中，要加強學(xué)生答題規(guī)范和語言表達的指導(dǎo)。。
4、作文
平時加強練習(xí)，并要針對不同的文體作不同的練習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生專心感受生活。加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，采用多種形式的讀書沙龍活動，推動學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。
四、努力方向
1、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理，對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
2、和學(xué)生經(jīng)常溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，時刻調(diào)整自己的教學(xué)。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。
3、作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
八年級上冊語文試卷分析二
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的。考卷突出了檢查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體學(xué)生的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為兩大塊：
�。ㄒ唬⒖谡Z表達能力展示（3分）。
主要考查了學(xué)生的語言運用及表達能力。
�。ǘ�、基礎(chǔ)知識與運用能力展示（32分）
主要考查了漢字的注音與書寫、成語的運用、病句的修改、古詩文名句的默寫、句子的仿寫、名著的知識、語言的運用等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。 卷二
�。ㄈ�、文言文閱讀能力展示（12分）
主要考的是課內(nèi)文言文，沒有給學(xué)生設(shè)置理解上的障礙，與教學(xué)大綱所提倡的文言文閱讀題的要求是一致的，這對初二的教學(xué)很有指導(dǎo)性。
（四）、現(xiàn)代文閱讀能力展示（23分）
采用了課內(nèi)與課外相結(jié)合的形式，共計11個小題。分別從
修辭、重點句的理解、語言的.運用、詞語的理解與運用、說明的方法等方面考查學(xué)生對短文的閱讀能力、理解能力、分析能力。課外閱讀題目的設(shè)計、難度的把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
�。ㄎ澹�、寫作能力展示（50分）
作文的類型屬于話題作文，文體不限，有利于充分考查學(xué)生的寫作能力。
本試卷滿分為120分，考試時間為120分鐘。
二、答題情況分析
�。ㄒ唬⒖谡Z表達能力
主要考查了學(xué)生的語言運用及表達能力，總體來說學(xué)生答的還可以。
（二）、基礎(chǔ)知識與運用
這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“分析語病”、 “名著導(dǎo)讀”、“仿寫句子”、“語言運用”。從學(xué)生的答題情況看，總體來看比較理想，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握好。
�。ㄈ�、文言文閱讀
這一份考卷與學(xué)業(yè)考試進行了銜接，文言文閱讀題尤其明顯，在傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文對重點字詞的理解、句子的翻譯的基礎(chǔ)上增加了一點學(xué)生自己的獨特感悟，能充分考查學(xué)生的文言文閱讀能力。從學(xué)生答題情況看，答的不是很理想。
�。ㄋ模�、現(xiàn)代文閱讀
總體來說，學(xué)生答題情況不怎么好，尤其是說明文學(xué)生失分較多。同時在答題的細節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準確，課外知識積累少。
�。ㄎ澹�、寫作能力
對于這個話題作文，學(xué)生缺乏較深刻的生活體驗與感悟，無話可說，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節(jié)中體現(xiàn)人物情感。學(xué)生的閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。突出的問題是抓不住主題，濫用詞語，語句不通，語言匱乏，不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。本次作文高分幾乎沒有。
三、今后教學(xué)所采取的措施
1、語文基礎(chǔ)知識
語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個板塊，教師一定要認真鉆研語文課程標準，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識與閱讀教學(xué)有機地融合在一起，對于一些常見的標點符號、常見的語病都要講清楚，嚴格訓(xùn)練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學(xué)生的作文也有很大的幫助。對于文言文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，切忌機械的記憶。
2、現(xiàn)代文閱讀
在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進而把握
文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓(xùn)練中，要加強學(xué)生答題規(guī)范和語言表達的指導(dǎo)。
3、文言文閱讀
加強文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語句的通順。教學(xué)中要加強學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當?shù)模宋膬?nèi)涵較強的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點還是在夯實課內(nèi)知識的前提下適當向課外延伸。
4、作文
平時加強訓(xùn)練，并要針對不同的文體作不同的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。
總之,通過本次考試為我們明確了今后工作的重點。"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索"，我們將會在今后的工作中加倍努力。
八年級上冊語文試卷分析三
一、試卷總評：
本試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅持《語文課程標準》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學(xué)生，在考查基礎(chǔ)知識的同時，著重加強了對能力的考查，符合八年級學(xué)生的心理特點和認知水平，是一份結(jié)構(gòu)較為合理、難度適中的試卷。
二、試題特點：
1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識點考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求，從積累及運用、閱讀理解和寫作能力三個方面，以選擇題、填空題、理解簡答題、語言表達題等的形式對八年級上學(xué)期所學(xué)的知識進行了考查�？疾閮�(nèi)容涉及字形、字音、成語運用、修改語句、文學(xué)常識、古詩詞填空 語言的運用，文言文對比閱讀（五單元《愛蓮說》、六單元的《答謝中書書》）、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（《背影》第6段）、課外說明文閱讀、課外散文閱讀。知識點覆蓋率比較高。同時，考查內(nèi)容與平時的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，課內(nèi)考典例，課外考能力，切合教材內(nèi)容和八年級學(xué)生的認知水平。
2、加強了對學(xué)生閱讀能力的考查�，F(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測學(xué)生的整體認知能力，與知識遷移能力，也是近年來水平測試的重點。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián)，緊扣習(xí)題要點，考察目的相同，但形式靈活。能力考查分識記、理解、提煉、分析、運用幾個層級，形成梯次，同時也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)和遷移。
3、注重語文與生活的聯(lián)系。這次寫作題目是“以關(guān)愛為話題”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學(xué)生想象能力和個性特長的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標中“提倡自由作文，根據(jù)個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創(chuàng)意地表達，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，有利于讓學(xué)生用心感受生活、關(guān)注身邊的人。”
三、出錯的原因
根據(jù)學(xué)生的做題情況，對學(xué)生出錯的原因作了一下分析，包括以下幾方面：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識掌握不扎實
字音、字形易出錯，成語不會運用，古詩詞掌握不牢固，不是寫錯字就是對錯句。文學(xué)常識作家與作品對不起來。這些錯誤主要在第一大題出現(xiàn)。
�。ǘ┱n文內(nèi)容掌握不熟，有夾生飯
文言文閱讀中的詞語解釋、句子翻譯，課文課下注釋都有，也要求學(xué)生背過，但能夠全做對的卻寥寥無幾。這說明學(xué)生對這些內(nèi)容掌握不好，存在僥幸心理。
（三）閱讀理解能力較低，有待提高
課內(nèi)閱讀題，不會用所學(xué)知識解答問題。例如9小題、10小題、11小題，這些問題上課時都講過，只不過問法不一樣，學(xué)生就不知道怎么回答了，這說明學(xué)生的理解能力較差，不會活學(xué)活用。
課外閱讀出錯很嚴重，如第15小題、19小題、21小題，這幾個小題考查學(xué)生的閱讀理解能力，但學(xué)生沒有理解好，因而出錯多。這說明學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。
�。ㄋ模┍磉_能力差
學(xué)生表達能力差，作文尤其明顯，主要表現(xiàn)在①缺少典型事例，內(nèi)容空洞②
細節(jié)描寫表現(xiàn)力較差。
�。ㄎ澹⿻鴮懥什�
有許多學(xué)生書寫不認真，卷面不整潔。
四、努力方向
1、注重對基礎(chǔ)知識的'教學(xué)和鞏固，對文言古詩的默寫有待細化、強化�？稍趯嵤┙虒W(xué)的過程中，安排具體課時監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識及古詩文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。
2、繼續(xù)語言運用和修改病句題型的強化訓(xùn)練。滲透在平常的語文教學(xué)及訓(xùn)練中。
3、要加強課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學(xué)生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會有效果。特別是對推薦閱讀的文學(xué)名著，一定要想辦法讓學(xué)生有書讀，讀原著，不能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節(jié)。
4、加大練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學(xué)生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在文體訓(xùn)練中，重點還是寫好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會基本的描寫方法和敘述方法。
5、多關(guān)注學(xué)生，優(yōu)生不放松，中等生常抓不懈，多做學(xué)生的思想工作，和學(xué)生多談心，提高學(xué)生自信心。
總之，這份試題，給我們今后教學(xué)明確了導(dǎo)向。通過分析，要強化基礎(chǔ)知識，突出能力培養(yǎng)，力爭使學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)在新學(xué)期有一個較大的提高。
八年級上冊語文試卷分析四
一、試卷基本情況
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，有一定難度，容量較大， 體現(xiàn)出靈活性、綜合性。考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，評價導(dǎo)向功能很明顯。
八年級考試學(xué)生546人，平均分79.5分，優(yōu)秀率14.7%。試卷成績基本反映出中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。
二、試題得失分析
第一題根據(jù)拼音寫漢字。滿分3分，滿分較少，每個字都出現(xiàn)了不同的錯誤，大部分同學(xué)只能得1.5分。 第二題古詩文默寫得到4分滿分的較多。說明在教學(xué)中落實、檢查到位。少部分學(xué)生因錯字而失分。 第三題仿句滿分3分。大部分學(xué)生掌握了仿句方法，句式相同、比喻恰當。個別學(xué)生仿句不符合語境，用詞不準確，前后不連貫。
第四題名著閱讀整體較好，反映出學(xué)生課外閱讀比較認真。少數(shù)學(xué)生不注意審題，兩道題都做了，影響了答題速度。
第五題修改病句，大部分學(xué)生語感較好，修改準確，但修改時符號運用較混亂，還有一部分學(xué)生對申請書格式不夠清楚。
第六題材料分析題宣傳標語及開場白掌握較好，概括低碳生活大部分學(xué)生表述不清，失分嚴重。
第七——十一題考察記敘文閱讀能力。
第七題詞語理解多數(shù)學(xué)生答的較好，部分學(xué)生答題語言不規(guī)范。第八、九、十題較簡單，得分較好。第十一題失分較重，對描寫手法的判斷不準，導(dǎo)致其作用分析隨之而錯。
第十二題——十六題考察學(xué)生說明文閱讀能力。
閱讀二整體得分不高。第十二題得分較低，許多學(xué)生不知道說明文與記敘文開頭作用與區(qū)別。第十三題部分學(xué)生沒有掌握下定義的基本格式。第十四題反映出部分學(xué)生對內(nèi)容理解不全面的現(xiàn)象。第十五題失分主要是因為學(xué)生審題不清，不會閱讀相關(guān)信息，提取主要內(nèi)容。第十六題主要是對文章的內(nèi)容理解不透徹。
第十七——二十題閱讀三依然考察說明文閱讀能力。
閱讀三較簡單，得分比閱讀二高。第十七題著重考查學(xué)生的整體閱讀說明文的能力，第三空失分較多，不能整體把握全文。第十八題反映出學(xué)生不能從文段中概括出各段的中心句。第十九題、第二十題得分較高，一般都能判斷出列數(shù)字的說明方法，答題格式規(guī)范，掌握了擬人手法的好處。但將“列數(shù)字”寫成“例數(shù)子”的較多。
第二十一題——二十六題是文詩文閱讀。滿分16分。題目難易適度，重視基礎(chǔ)知識，突出作者的`感情變化，題目不偏不怪。但滿分不多。丟分最多的是二十三題填空題，反映出學(xué)生概括能力較差。古詩賞析很多學(xué)生審題不當，將頷聯(lián)誤認為頸聯(lián)，或未“具體分析”導(dǎo)致失分。
本次的作文題目是以“樹”為話題的話題作文和以“與你為鄰”的命題作文。從題目的設(shè)置上看，這兩個題目的秉承了中考作文題目的特點，以“樹”為話題的作文，貼近學(xué)生的實際，更加重視學(xué)生對對自然、對社會、對人生的獨特感受和真切體驗，有利于調(diào)動學(xué)生從生活積累中進行對角度的觀察和思考。而命題作文旨在激發(fā)學(xué)生感受生活，抒發(fā)內(nèi)心真實心聲。但在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在寫話題作文時，把目光僅僅停留在“樹”上，而忽略了樹與人、樹與事的結(jié)合，議論文泛泛而談，記敘文內(nèi)容陷入空洞。而命題作文則生成了一些文質(zhì)兼美、感染力極強的好文章。但都存在書寫潦草，卷面臟亂問題。最高分43.5分，個別學(xué)生因思想和態(tài)度問題得0分，少數(shù)學(xué)生抄錄閱讀材料致使得分較低，整體得分在35——39分之間。
三、今后命題建議
注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。增加綜合性學(xué)習(xí)與課外文學(xué)名著閱讀的考查。強化閱讀的整體理解和個體感悟�？疾閷W(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，通過必要的字、詞、句、段的理解和
體會，去理解、去感受、去運用。注重運用，要求學(xué)生具備一定的鑒賞評價能力。增加情感態(tài)度和價值觀的考查。
四、今后教學(xué)建議
1、多關(guān)注生活語文，充分利用身邊、課外資源，而不僅重視書本知識。
2、重視漢字書寫，加強訓(xùn)練。
3、培養(yǎng)端正的閱讀態(tài)度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)會提取并概括材料，認真揣摩、體會、感悟語言。記敘文教學(xué)加強對人物描寫方法及作用訓(xùn)練。
5、作文教學(xué)要有序有章，逐部、切實提高。
6、強調(diào)語文課外閱讀和積累，養(yǎng)成學(xué)生平時的積累習(xí)慣。在積累方法上不僅注重背，也要重視寫。為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
八年級上冊語文試卷分析五
一、試卷的總體評價
本試題滿分為120分，考試時間為120分鐘。最高分為 106分，最低分為 37分。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“積累與運用”、 “閱讀理解”、“古詩文閱讀”、和“寫作”三大塊，；從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進素質(zhì)教育的全面實施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。
二、答題情況分析
1、第一部分為積累運用。第2題補充成語做的不太好，多數(shù)學(xué)生不能寫出“言行相顧”這個成語，因為在課文中沒學(xué)過。第6題是古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個別的有錯別字，比如“悵望青田云水遙”的“悵”，“發(fā)憤忘食”的“憤”字。后面三句是理解型的背誦，很多的同學(xué)答不上來。如《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中表現(xiàn)青少年充滿建功立業(yè)的壯志豪情的句子，有很多同學(xué)都答不上來。從這里可以反映出學(xué)生較注重機械記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。
2、第二大部分為閱讀，這個題目共有兩個板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是文言文《核舟記》和現(xiàn)代文《海燕》，課外的是《榜樣》�？傮w來說，學(xué)生答題情況較好，但在答題的細節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。
文言文閱讀的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實。個別的同學(xué)對“類”“旦”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來；對于課外的文言文閱讀，學(xué)生們沒能看透文章所表達的意思，失分較多。
現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生語言表達能力欠缺，心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的�！逗Ｑ唷肥钦n內(nèi)的，這幾個題在講課中也講過，可許多學(xué)生沒看清題，答非所問，失分不少�！栋駱印肥钦n外的閱讀題，所反映的意思比較淺顯，學(xué)生們答得較為理想。21題對人們“嘀咕”的話，有半數(shù)學(xué)生沒能理解透徹，答得偏離了文章大意。
3、第三部分為命題作文。以“說真話”為題，有兩個選擇，可以寫一次說真話的經(jīng)歷，寫成記敘文；也可以寫議論文。在題目上很多學(xué)生犯了錯誤，把題目改了，被扣掉了一定的分數(shù)，在以后的作文課上還是需要強調(diào)以“***”為題與以“***”為話題的區(qū)別。在表達上，學(xué)生們寫的議論文論證不夠嚴密，說理不夠有條理，這種文體還需要做大量的練習(xí)。
三、今后的建議：
1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的`運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。
2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練
“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！币笇�(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓(xùn)練，進行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
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