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簡述教育對經(jīng)濟的影響
教育就是一種有目的、有組織、有計劃、系統(tǒng)地傳授知識和技術規(guī)范等的社會活動。教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，培養(yǎng)和養(yǎng)育經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的勞動力，培養(yǎng)合格公民，為國、為家、為社會創(chuàng)造科學知識和物質財富，推動經(jīng)濟增長，推動民族興旺，促進人的發(fā)展，推動世界和平和人類發(fā)展。下面是小編整理的教育對經(jīng)濟的影響，希望可以幫到大家。
教育作為一種社會現(xiàn)象，從產(chǎn)生之初就與人類謀取物質資料的勞動過程緊密相關。首先，教育對經(jīng)濟具有制約的作用，經(jīng)濟實力制約著教育發(fā)展的物質基礎， 經(jīng)濟水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，經(jīng)濟結構制約著教育結構，經(jīng)濟條件制約著教育的內(nèi)容和手段，教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平；教育對經(jīng)濟的作用，教育能夠提高勞動力的整體素質，教育可以促進科學技術的創(chuàng)新，教育對經(jīng)濟的運行具有直接調(diào)節(jié)作用。
改革開放正進行的如火如荼，社會主義的各項建設事業(yè)也正蓬勃的發(fā)展。經(jīng)濟的發(fā)展，必然拉動一系列的事業(yè)發(fā)展，教育正是受益頗深�？平膛d國，已被作為國家發(fā)展的長遠戰(zhàn)略。教育事業(yè)因此也發(fā)展到了一個前所未有的高度，由前面的精英教育正逐步向大眾化教育邁進。全國基本上實現(xiàn)了九年義務教育，高等教育的規(guī)模也正在逐步的擴大，這不得不說是萬民之幸中國之福。在教育的大力發(fā)展下，特別是基礎的教育的發(fā)展使國民的素質大幅度提高，我想這決不是一句空話。高等教育的發(fā)展為社會培養(yǎng)了一大批科研人才，這直接拉動經(jīng)濟發(fā)展的力量是不可忽視的。
有人說，經(jīng)濟和教育是一對孿生兄弟。這應該是對教育和經(jīng)濟關系的最好總結和深動描述。是兄弟就有著千絲萬縷的聯(lián)系，是兄弟就有著常人們普遍存在的相互矛盾。應該說教育和經(jīng)濟是一對矛盾的綜合體，是矛盾的辨證統(tǒng)一。這哥倆之間的恩恩怨怨愛恨情仇，豈一言盡道之？正如這東西部各自教育和經(jīng)濟發(fā)展的關系，豈能一概而論。因此希望大家在看待這哥倆關系的時候，多一分理性少一點感情，它們并非甘之如澧，也并非苦若黃蓮。它們也只不過是這大千世界的一小對矛盾的綜合體，正如滄海之一粟涼秋之一葉，如是而已。
如上所言，經(jīng)濟的發(fā)展為教育提供了可靠的物質保障，正所謂倉廩實而知禮節(jié)；同時教育的進步又為經(jīng)濟的發(fā)展增加了強勁的動力，正所謂科學技術是第一生產(chǎn)力。但是我們在看待中國東西部教育和經(jīng)濟關系的層面上，卻不能如此的膚淺和草草了事，它們存在有著矛盾的普遍聯(lián)系但又有著矛盾的特殊性。因此我們還要各自征對它們具體問題具體分析。
我們先從西部說起，國家的九年義務教育的最大受惠者應該是屬于西部人民。盡管從統(tǒng)計數(shù)字上看，國家投入的絕對數(shù)量西部還是遠遠不及東部，但是就發(fā)揮的作用來看西部卻是大大有效，可以用一個時髦的詞來說，那就是性價比，可以說西部基礎教育投入的性價比遠遠高于東部的。西部的落后注定了人們樸素的觀念，因此對教育的要求多了一分實質少了一分虛榮。西部的基礎教育讓大部分的孩子有了書讀，哪怕是只能上到初中，但這也應該是一個巨大的進步。看起來這些受過九年義務教育的孩子，不能象高科技人才那樣對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展作出宏偉的貢獻。但是細看，正是這些只受過九年義務教育的孩子，卻成為了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的主要動力。因此，看西部的教育和經(jīng)濟發(fā)展的關系是個可笑的事情。但是還是可以肯定的是，教育為經(jīng)濟的發(fā)展的作出了應有的貢獻。因為如果不是九年義務教育，那么當?shù)氐拇蟛糠秩藨撌俏拿�，而文盲在外面打工是不能賺到錢的，而且文盲是不能承擔當?shù)亟ㄔO的任務的。從這個層面上看，教育與經(jīng)濟的相互推動關系是無庸質疑的。但是如果要從科學技術是第一生產(chǎn)力這個高級的角度看，西部的教育又是失敗的�？梢赃@么比喻，西部的教育是在為別人作嫁衣裳。其實這不單單是西部擁有的悲哀，也是中國的悲哀�？纯茨切┤珖叩仍盒５臓钤獋冇袔讉�沒出國的，又有幾個最終回來了的。所以中國也在為西方發(fā)達國家充當做嫁衣裳的角色。因此這也是教育和經(jīng)濟發(fā)展的矛盾所在。
但是東部呢？這種尷尬似乎沒有存在。所有的人才都拼命的往東部跑，這里成了一個人才的集中地。這些人才中，既有西部高等教育辛辛苦苦縫制的嫁衣，又有本地的教育資源的支柱。這不得不說是東部得天獨厚的優(yōu)勢，也是為何西部愈窮而東部愈富的道理。因此，盡管東部浪費了諸多的教育資源但是還是能享上教育為經(jīng)濟發(fā)展帶來的巨大福利。就說上海，復旦，上海交大，華東理工等等一系列中國有名的高校聚集于此�？梢哉f人才是享用不盡，但是上海每年從西部的四川大學，電子科技大學等高�；\絡的人才也不計其數(shù)。如此高科技人才濟濟一堂，這經(jīng)濟的發(fā)展速度如何慢的起來。如果說西部的基礎教育性價比較高的話，那么東部的高等教育的性價比似乎比西部基礎教育的性價比高出了不知多少個系數(shù)。因此對于東部，又特別是對于上海，可以化用一句話說“惟夏有才于斯為甚”。因此這東部的高等教育投入，似乎讓人心甘情愿，因為我們實實在在看到了教育為經(jīng)濟發(fā)展帶來的強大動力。同時反觀之，上海每年為教育的投入又是多么的驚人呢？正所謂，投之以桃報之以李！在東部我們清清楚楚地看到了，這經(jīng)濟發(fā)展與教育禮尚往來的清楚關系。難怪這上海人為教育付出的不亦樂乎！利之所趨也！
綜上所述，教育的發(fā)展必然帶動經(jīng)濟的發(fā)展，這是一個顛撲不破的絕對真理。但是這其中的過程卻是一個長遠與現(xiàn)實的矛盾，同時也可以說是一個量的積累和質的飛躍的過程。因此在任何時候任何地域，教育和經(jīng)濟的關系都請不要妄用支言片語來做結論，這是一對辯證統(tǒng)一的關系，是一個需要我們理性思考的話題。但愿我們的理性思考，能讓這對孿生兄弟在祖國的東南西北，開出五彩鮮艷的花朵，結出累累的果實！
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