關于小學科學教學隨筆

　　教學隨筆 立意要新.也就是你所寫的教學心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復別人的觀點。下面是小編為大家整理的小學科學教學隨筆，歡迎參考~

　　本節(jié)課主要是讓學生通過經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)----合作探究----整理數(shù)據(jù)-----問題分析----推測驗證等一系列的學習活動，使學生學會正確使用溫度計測量水溫的方法，并通過連續(xù)測量深刻體會到水在自然降溫中的規(guī)律。

　　在測量水溫之前我與學生討論和分析了正確使用溫度計的方法，使學生明白科學探究是一個具有科學性和規(guī)范性的過程，只有掌握了方法后,學生測量水的溫度時,才能比較規(guī)范和精確。一開始讓學生測量四杯不同溫度的水，目的是讓學生熟練掌握溫度計的使用方法，同時要求學生小組之間互相提示、仔細觀察，使學生測得的水溫較準確。

　　在連續(xù)測量水的溫度時, 我覺得整體的教學效果不是很好，因為這個環(huán)節(jié)對學生可能是存在一定的難度，在課前沒有充分考慮到在實驗的過程當中學生可能會出現(xiàn)的一些狀況，所以學生的一些操作沒有得到良好的調控。學生測量都很認真,場面很熱鬧,測量、記錄、交流.但學生們由于對溫度計的使用還不夠熟練，測量方法不夠標準，時間的掌握上沒有嚴格控制，還有一些小組的學生不能很好的進行小組合作。所以在實驗的數(shù)據(jù)上出現(xiàn)了一些偏差，使有些學生不能很容易的從數(shù)據(jù)中總結出水在降溫過程中的規(guī)律。

　　雖然我在實驗前做了精心的布置，實驗進行中及注意及時的觀察糾錯，但還是出現(xiàn)了一些問題。如：有些學生不能堅持長時間的規(guī)范性的實驗操作，不會從觀察的現(xiàn)象中思考一些問題。這樣就不利于學生思維能力的提高，不利于學生的綜合素質的提升，這也是我們科學老師在今后的教學中不斷去思考的問題即：如何在動手的同時引導學生去思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　課后策略：

　　科學課程在培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的時候，重點不在于科學知識體系的傳授，而在于引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)學生對科學的興趣，形成科學的態(tài)度和探究的能力。三年級學生的科學探究主要以系統(tǒng)的觀察為基礎。在持續(xù)測量時，出現(xiàn)的學生操作不規(guī)范的現(xiàn)象，原因不是學生未掌握，而是與學生不太嚴謹?shù)目茖W態(tài)度有關，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師采取的是榜樣引領和及時糾正的方式，幫助學生強化正確的測量與觀察方法。

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