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小學(xué)語(yǔ)文微型課堂實(shí)錄
由于微型課內(nèi)容上的具體,時(shí)間上的短少,所以它更能表現(xiàn)出一個(gè)教師教學(xué)的基本功和基本教學(xué)素養(yǎng),因此它被用在很多賽教活動(dòng)中,以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文微型課堂實(shí)錄,歡迎閱讀。
師:同學(xué)們,我覺(jué)得這篇課文的生字挺多,而且很難認(rèn)。所以這節(jié)課,我先要檢查一下你們這篇課文的生字是不是認(rèn)識(shí)了,會(huì)讀了,你們有信心通過(guò)檢查嗎?
生:有。
師:我把生字結(jié)合到這段文字里了(指多媒體),請(qǐng)你自己讀一讀。
麋鹿俗稱“四不像”,其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。
麋鹿胎生,孕期長(zhǎng),生長(zhǎng)慢,喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。
麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,在故土銷聲匿跡。后來(lái),在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí),英國(guó)的貝福特公爵深明大義,收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺,由于飼養(yǎng)得法,麋鹿生長(zhǎng)良好,并迅速繁殖。1986年8月,39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,回歸故土,回歸自然。至今,麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。
師:能讀下來(lái)嗎?這里有一個(gè)字特別難讀,它的意思是“超過(guò)”。
生:這個(gè)字念“逾”。
師:你在平時(shí)看到過(guò)這個(gè)字嗎?
生:年逾古稀。
師:同學(xué)們,年屆70就是“古稀之年”,“年逾古稀”是什么意思?
生:就是年齡超過(guò)了70歲。
師:還有兩個(gè)字經(jīng)!吧健焙汀八币黄鹩茫@兩個(gè)字念什么?
生:跋涉。
師:“跋山涉水”簡(jiǎn)縮一下,就是“跋涉”,爬山趟水的意思。
師:這里有一個(gè)詞,和“漂泊不定”意思相近,但又強(qiáng)調(diào)了“生活艱辛、無(wú)家可歸”的意思,這個(gè)詞讀什么?
生:顛沛流離。
師:一起讀一遍。
生:顛沛流離。
師:我再繼續(xù)檢查,我在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀和這個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的段落。(師板書(shū):外形)
生:(讀第一段)
師:誰(shuí)來(lái)讀和這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的段落。(師板書(shū):傳奇經(jīng)歷)
生:(讀第三段)
師:請(qǐng)你們一起來(lái)讀和這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的段落。(師板書(shū):生活習(xí)性)
生:(讀第二段)
師:你們覺(jué)得整段話和這篇文章有什么關(guān)系?
生:我覺(jué)得這段話是整篇課文的濃縮。
生:我覺(jué)得這段話概括了整篇課文。
生:我覺(jué)得這段話是整篇課文的主要內(nèi)容。
師:從你們的回答來(lái)看,你們已經(jīng)掌握了“主要內(nèi)容”的概念,那么誰(shuí)可以把這篇課文的主要內(nèi)容概括得再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。
生:……
生:……
生:這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。
師:是啊,同學(xué)們,這是一篇說(shuō)明文,讀這樣的說(shuō)明文,我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是,我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。所以,蔣老師建議你們?cè)儆眯淖x讀課文,一邊讀一邊想,讀著讀著,我是否高興了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動(dòng)了?驚訝了?
(多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動(dòng)、驚訝等詞)
生:(用心讀課文)
師:你有什么樣的情感體驗(yàn)?
生:我有點(diǎn)悲傷,因?yàn)槲覐恼n文中知道,麋鹿這種動(dòng)物差點(diǎn)滅絕都是因?yàn)槿祟惼茐沫h(huán)境以及戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。如果麋鹿真的滅絕了,那也是人類自己若得禍。
生:我有點(diǎn)感動(dòng)。──因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)麋鹿在國(guó)外相繼死去,而英國(guó)的貝福特公爵對(duì)生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng),所以麋鹿生長(zhǎng)良好,迅速繁殖,最為可貴的是,他無(wú)私地將麋鹿向各國(guó)輸出,我很敬佩他。
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