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提升小學語文教育效率的方法的論文
導語：小學階段學生年齡相對較小，往往存在著愛動與貪玩天性，那么如何提升小學語文教育效率的方法呢？一起來看看吧！
一、作為學生學習關鍵性場所
課堂對學生具有非常大的影響，學生需要在課堂學習中花費非常多的時間，教師也需要利用課堂來完成教學目標以及教學任務。作為學生學習重要載體，課堂對學生發(fā)展具有非常重要的影響。從目前來看，小學語文教學存在著學生學習興趣不高以及實際學習狀態(tài)差等問題，小學語文教師需要結合實際情況來提出有效解決對策，提升小學語文課堂教育效率。
二、農村小學語文教育效率不高的原因
（一）農村小學學生性格影響
小學階段學生年齡相對較小，往往存在著愛動與貪玩天性，面對過于刻板、過于枯燥學習內容，學生無法有效集中注意力，實際的教學效果并不是非常理想，這就對小學語文教師提出了更高的要求，通過多樣化教學方式來激發(fā)學生語文學習興趣。
（二）教育方式過于單一
傳統(tǒng)教學理念以及傳統(tǒng)教學方式限制，小學語文教師往往要求學生按照標準答案來回答問題，諸如，“彎彎月亮像什么？”學生必須回答“小船”，如果學生回答其他東西，那么都不是正確答案，學生學習積極性受到影響，實際學習效果并不是非常理想。
（三）教學理念過于落后
農村地區(qū)小學地區(qū)語文教師綜合素質并不高，往往知識堅持程序化教學方式，只是按照規(guī)定完成預定教學任務，教師方式非常的單一，課堂氛圍過于枯燥，學生只是在課堂中居于被動狀態(tài)，學習興趣并不高，課堂教學效果并不是非常理想。小學語文教師在實際教學過程中并不重視培養(yǎng)學生的語文能力，往往只是要求學生練習生字和背課文，雖然重視語文教學，但是卻并沒有重視培養(yǎng)學生的語文能力。
三、農村地區(qū)新課程理念落實不足
農村地區(qū)學校由于受到地理環(huán)境以及經濟環(huán)境等方面影響，新課程改革理念并沒有真正落實到農村學校中，新課程改革要求尊重學生在課堂學習中的主體地位，但是教師在實際教學上卻存在著認知方面的偏頗，在實際教學中刻意制造熱鬧課堂氛圍，但是預期效果并不是非常理想，教師與學生之間僵化配合直接的影響實際教學效果。
四、提升小學語文教育效率方法分析
（一）充分發(fā)揮課堂提問的作用
作為教師、學生之間雙向性活動，教師與學生都需要參與到課堂教學活動中，教師與學生之間學習互動不僅承擔知識傳遞作用，還承擔情感交流作用。為了能夠實現(xiàn)教師與學生之間的有效互動，課堂提問教學方式是目前更加有效并且較為常用教學方式，有利于提升小學語文教育效率。課堂提問有利于吸引學生注意力，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，利用靈活教學方式能夠轉變傳統(tǒng)枯燥教學方式，將教學新方法以及教學新理念融入到實際的教學中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生知識探索能力。
（二）鼓勵學生開展小組合作學習
所謂合作學習，實際上就是教師在實際教學中給予學生主動權，學生根據教師指導來鼓勵學生開展小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，通過小組合作學習方式能夠促使學生在溝通交流中分享自身成果，有效完善自身存在的不足。例如，在小學語文《她是我的朋友》教學過程中，教師可以根據學生實際情況來提出問題，諸如，“她”是誰？她出現(xiàn)了什么事？根據課文你有什么啟示等，教師可以鼓勵學生通過小組合作討論方式來進行學習，在小組內選出代表來發(fā)言，通過小組競賽方式來進行分析，對于回答較為優(yōu)秀的人可以給予整個團隊獎勵，通過小組合作學習方式能夠培養(yǎng)學生獨立思考能力，提升小學語文教育有效性。
1.培養(yǎng)學生語文學習自信心
良好課堂學習氛圍有利于提升學生語文學習興趣，有利于激發(fā)學生學習主動性以及學習積極性。小學生年齡相對較小，具有非常強烈好奇心，通過有效改進有效教學方式有利于營造更加具有趣味性、更加生動課堂氛圍，新課程改革對小學語文教學提出了越來越高的要求，傳統(tǒng)教學模式已經無法滿足實際教學需求，這就需要教師尊重學生在課堂學習中主體地位，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間有效互動，逐步提升小學語文課堂教學效率。例如，在小學語文詞匯教學與拼音教學過程中，教師可以在班級中隨機選擇學生來練習拼音，再讓另外一部分學生組詞，通過這樣相互配合方式來有效檢驗學習成果，增強學生語文學習自信心。教師與學生之間的課堂互動不僅是課堂提問，教師可以鼓勵學生根據教學內容來開展相關活動。例如，在小學語文《六個矮兒子》教學過程中，在學生正式閱讀課文之前，教師提出一些問題，引導學生思考，諸如，六個兒子做了什么？有什么啟示？六個兒子性格特征是什么等，利用疑問來引導學生思考，培養(yǎng)學生正確思維，通過認真的閱讀來得出大兒子是“抓螃蟹”的、六兒子是“養(yǎng)魚”的等，通過科學的教學方式來有效吸引學生語文學習注意力，促使學生能夠積極參與到語文學習活動中，提高學生語文學習興趣，提高學生語文學習自信心，營造更加具有趣味性、更加生動語文學習氛圍，提升小學語文課堂教學有效性。
2.利用多媒體設備來提升教學多樣性
多媒體教學活動能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的不足，將枯燥知識內容轉化成為生動聲音與動畫，利用抽象知識圖片來豐富教學內容，小學語文教師在實際的教學過程中，可以有效利用多媒體教學技術，利用多媒體教學設備來播放和教學內容有關視頻、圖片等，激發(fā)學生語文學習興趣。例如，在小學語文《讓我們蕩起雙槳》的教學過程中，教師可以利用多媒體教學設備播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌，調動學生參與積極性，鼓勵學生能夠積極參與到歌曲演唱活動中，通過教師與學生、學生與學生之間的有效互動來營造生動性、趣味性教學模式，這樣能夠促使學生在更加輕松環(huán)境中掌握語文知識，提升學生語文學習興趣，積極參與到語文教學活動中，提升小學語文課堂 教學效率。
五、結語
素質教育旨在于培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，小學語文教師需要明確自身肩負的重要責任，注重小學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生更加積極、更加健康成長理念，鼓勵學生自由發(fā)展以及自主發(fā)展，構建教師與學生、學生與學生之間有效的交流與互動平臺，這樣能夠讓學生更好體味生活、體味語文中所蘊含魅力，學生能夠真正熱愛語文，提升學生語文學習效率以及語文學習積極性，促使學生更加有效掌握語文知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新探究能力，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質人才。
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