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關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中能量流動題型解題方法攻略
生態(tài)系統(tǒng)中能量流動題型解題方法攻略
能量流動的計算問題，是一種重要的題型，也是考試中經(jīng)常遇到的題型，掌握計算方法對于迅速解答題目，下面就對常遇到的題型解題方法進行歸納。
1． 根據(jù)能量流動效率直接計算
例1．某生態(tài)系統(tǒng)中初級消費者和次級消費者的總能量分別是W1和W2，當(dāng)下列哪種情況發(fā)生時，最有可能使生態(tài)平衡遭到破壞（）
A． W1>10W2 B． W1>5W2 C． W1<10W2 D． W1<5W2
解析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動效率為10%～20%，即一般情況下上一營養(yǎng)級傳遞給下一營養(yǎng)級的能量不超過自身同化量的20%，如，則說明初級消費者和次級消費者之間的能量流動效率已經(jīng)高于20%，初級消費者、食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性都受到了破壞，影響了生物的可持續(xù)性發(fā)展，因而最有可能使生態(tài)平衡遭到破壞。
答案：D
2． 根據(jù)隱含的能量流動數(shù)量關(guān)系進行計算
例2．在某生態(tài)系統(tǒng)中，已知1只2kg的鷹要吃10kg的小鳥，0．25kg的小鳥要吃2kg的昆蟲，而100kg的昆蟲要吃1000kg的綠色植物。若各營養(yǎng)級生物所攝入的食物全轉(zhuǎn)化成能量的話，那么，這只鷹轉(zhuǎn)化綠色植物的百分比應(yīng)為（ ）
A． 0．05% B． 0．5% C． 0．25% D． 0．025%
解析：該題中能量流動效率不僅用重量表示，而且其數(shù)值在各營養(yǎng)級之間都不一樣，但以植物為基準(zhǔn)，在食物鏈的基礎(chǔ)上可推出它們間的數(shù)量轉(zhuǎn)化關(guān)系：
植物 → 昆蟲 → 小鳥 → 鷹
1000kg 100kg 12．5kg 2．5kg
這樣，鷹轉(zhuǎn)化綠色植物的百分比即為2．5/1000，也就是0．25%。
答案：C
3． 根據(jù)規(guī)定的能量流動效率計算
例３．在如右圖所示的食物網(wǎng)中，已知各營養(yǎng)級之間的能量轉(zhuǎn)化效率為10%，若一種生物攝食兩種上一營養(yǎng)級的生物時，兩種被攝食的生物量相等，則丁每增加10千克生物量，需消耗生產(chǎn)者多少千克？（ ）
�。粒玻担� Ｂ．５００ Ｃ２５００ Ｄ．３２５０
解析 據(jù)題意，與丁食物來源相關(guān)的食物鏈有三條：戊→庚→丁，戊→甲→丁，戊→己→甲→丁。丁以甲和庚為食，則按能量傳遞效率10%計算：各需甲、庚10kg÷10%÷2＝50kg。甲要增長50kg需攝食己和戊共50kg÷10%＝500kg，則己、戊各250kg，己要增長250kg則需攝食戊250kg÷10%＝2500kg，庚要增長50kg則需戊50kg÷10%＝500kg。共需戊：500＋2500＋250＝3250kg。
答案：Ｄ
4． 根據(jù)變化的能量流動效率計算
例４．已知在如右圖所示的食物網(wǎng)中，C生物同化的總能量為a，其中A生物直接供給C生物的比例為x，則按最低的能量傳遞效率計算，需要A生物的總能量（y）與x的函數(shù)關(guān)系式為 （ ）
�。粒� y＝10a－9ax Ｂ． y＝100a－90ax
�。茫� y＝10a－90ax Ｄ． y＝100a－9ax。
解析 本題中，C獲得能量的途徑有二條：從A直接獲得和從A經(jīng)B傳遞間接獲得，已知C從A直接獲得的比例為x，則直接獲得的能量為ax，需要消耗A的能量為10ax，間接獲得的比例為（1－x），則間接獲得的能量為（1－x）a，需要消耗A的能量為100（1－x）a，那么消耗A的總能量為10ax＋100（1－x）a＝100a－90ax，亦即y與x的函數(shù)關(guān)系式為：y＝100a－90ax。
答案：Ｂ
5． 根據(jù)特定的能量流動要求計算
例５．有一食物網(wǎng)如右圖所示，設(shè)E種群干物質(zhì)量為5．8×109kJ，B種群干物質(zhì)量為1．3×108kJ，則A種群干物質(zhì)量的值至少是（）
�。粒� 4．5×10５kJ Ｂ． 4．5×107kJ Ｃ．５．８×107kJ Ｄ．１．３×107kJ
解析 本題首先要搞清楚：由于能量寓于物質(zhì)之中，所以計算干物質(zhì)量的值也就是計算能量的量值；其次，由于E種群的干物質(zhì)的最終去向有B和A，所以要使A種群所得干物質(zhì)的量最少，只有在E種群以最低的傳遞效率傳給B（這時E種群剩余干物質(zhì)最少），E剩余部分再以最低的傳遞效率傳給A時才可能發(fā)生。B種群干物質(zhì)量為1．3×108kJ，從理論上講，至多消耗E種群干物質(zhì)為1．3×108kJ/10%＝1．3×109kJ，由于A與E相隔一個營養(yǎng)級，因而A種群干物質(zhì)量的值至少為（5．8－1．3）×109kJ×10%×10%＝4．5×107kJ。
跟蹤練習(xí)
1． 有5個營養(yǎng)級的一條食物鏈，若第五營養(yǎng)級的生物體重增加1kg，理論上至少要消耗第一營養(yǎng)級的生物（ ）
A． 25kg B． 125kg C． 625kg D． 3125kg
2． 在能量金字塔中，若生產(chǎn)者在固定能量時產(chǎn)生240molO2，在能量傳遞效率為10～15%時，三級消費者可以獲得的最大能量相當(dāng)于 mol葡萄糖（ ）
A．0．04 B． 0．4 C． 0．9 D．0．09
�。常橙瞬兜靡粭l重2 kg的雜食海魚，若此魚的食物有1/2來自植物，1/4來自草食魚類，1/4來自以草食魚類為食的小型肉食魚類，則該魚至少需要海洋植物多少 kg？（ ）
�。粒玻� Ｂ．５０ Ｃ．80D．125
答案：1．C 2．C 3．C
提高生物解題能力的方法
要解答好，只是記住或理解了教材中的點是遠遠不夠的。這是因為有相當(dāng)多的難題。這些難就難在其中存在著障礙，障礙將會隨著解題步驟的展開而呈現(xiàn)出來。中有障礙，就應(yīng)該有相應(yīng)的排障，即解題。因此，要解答好試題提高表達的準(zhǔn)確率，還得熟悉一般的解題程序，學(xué)會并運用一般的解題。
審題的方法與技巧
一、避免定式
有些試題的已知條件是出題者對教材中的有關(guān)知識、平時已做過的試題、接觸過的某些提法稍作更動后列出的，目的在于檢驗是否具有善于發(fā)現(xiàn)問題的。對于這類試題，如果在審題時，粗心大意，憑經(jīng)驗辦事，勢必犯思維定勢的錯誤。
例：在番茄中，紫莖和綠莖是一對相對性狀，缺刻葉和馬鈴薯葉是一對相對性狀，控制這兩對相對性狀的等位基因，位于兩對同源染色體上�，F(xiàn)將紫莖馬鈴薯葉和綠莖缺刻葉植株雜交，F(xiàn)1都表現(xiàn)為紫莖缺刻葉，在F2的重組性狀中，能穩(wěn)定遺傳的個體占的比例為（ ）
A、1/8 B、1/3 C、1/5 D、1/16
有很多同學(xué)選擇了B（1/3）項作為答案。出現(xiàn)這種錯誤的原因，是在審題時由于思維定勢，原封不動地套用了生物教材中，在親代用黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交這一典型的遺傳實驗的內(nèi)容，而確定出的答案。如果在審題時能認(rèn)真一些，不憑經(jīng)驗辦事，就可以弄清題干中列出的"F2的重組性狀（相對于親代的紫莖馬鈴薯葉、綠莖缺刻葉）"應(yīng)該是紫莖缺刻葉、綠莖馬鈴薯葉這兩種重組表現(xiàn)型。答案為：C。
二、避免概念混淆
有些試題的題干或供選擇中由于設(shè)置了容易混淆的概念作為障礙，如果沒有試題中會存在易混淆的概念的這種意識，或者審題不仔細，就會導(dǎo)致無法得出答案。因此要避免概念混淆，一是要建立試題中可能存在易混淆概念的意識，二是審題時要仔細，注意發(fā)現(xiàn)易混淆的概念。
例：人的一個受精卵中的DNA分子數(shù)為（ ）
A、23個 B、23-26個 C、大于46個 D、46個
有很多同學(xué)選錯了D項作為答案。出現(xiàn)這種錯誤的原因是將DNA等同于了染色體。實際上，DNA除了染色體上含有以外，線粒體中也有。答案為C。
三、排除迷惑條件
有的試題中列出的條件不采用則罷，用了反而容易使解題誤入歧途，得出不正確的答案。這類條件就叫做迷惑條件。"排除迷惑條件"就是指在審題時，認(rèn)真仔細地將題干中的迷惑條件找到，并予以舍棄的一種審題方法。
例：將燕麥胚芽鞘尖端套上一個不透光的錫紙小帽，然后在暗室中從左側(cè)光照，胚芽鞘將（ ）
A、向左側(cè)彎曲 B、不彎曲 C、向右側(cè)彎曲 D、無規(guī)律彎曲
這道試題題干中的"然后在暗室中從左側(cè)光照"這一短語就是一則迷惑條件。胚芽鞘只能直立生長。答案為：B。
例：利用稻種出芽長成秧苗來繁殖水稻的生殖方式屬于（ ）
A、出芽生殖 B、營養(yǎng)生殖 C、卵式生殖 D、孢子生殖
這道試題有些同學(xué)錯選了A，原因是被題干中的"出芽"這一條件給迷惑了，如果扣住了題干中的"稻種"這一條件，進而弄清了水稻種子是由受精卵發(fā)育來的就不會被迷惑了。答案為：C。
四、找出隱藏條件
"找出隱藏條件"是指在解答有些試題時，既要注意發(fā)現(xiàn)題干中列出的顯而無用的迷惑條件，予以排除；又要善于發(fā)掘出藏于題干之中未顯露出來的必要條件的一種審題方法。需要用"找出隱藏條件"審題的試題與需要用"排除迷惑條件"審題的試題的區(qū)別。
例：人類的一個卵細胞中有23條染色體，人的一個紅細胞中所含的染色體數(shù)目是多少條？
該試題題干中"人類的一個卵細胞中有23條染色體"是顯而無用的迷惑條件，用這一條件來推算人的一個紅細胞中所含有的染色體數(shù)，只能得出錯誤答案。"人的紅細胞中沒有細胞核"是教材中的特殊知識點，是在審題時應(yīng)該發(fā)掘出來的藏而不露的條件。答案為：0條。
例：西瓜含水量多，營養(yǎng)豐富，是解暑的佳果。一株生長旺盛正在結(jié)果的西瓜植株，由根系吸收的水分主要用于（ ）
A、光合作用 B、果實的生長發(fā)育 C、蒸騰作用 D、植物生長
這道試題題干中的"含水量多""正在結(jié)果的西瓜植株"有迷惑作用，有些同學(xué)將其當(dāng)成了必要條件，而錯選了（D）或（B）。在解答這道試題時，要用到的一項隱藏條件是：植物在生長發(fā)育的任何階段，吸收的水分都主要用于蒸騰作用。找到了這一隱藏條件，迷惑條件也就排除了。答案為：C。
五、找到簡捷條件
"找到簡捷條件"是指在閱讀題干時，要注意搜尋到有利于使解題的過程變得簡單而快捷的條件，從而得出正確答案的一種審題方法。
例：在進行有絲分裂的一個細胞周期中，某細胞的染色體、DNA和染色單體數(shù)之間的比是1∶1∶0，該細胞所處的時期是（ ）
A、間期和前期 B、前期和中期 C、中期和后期 D、后期和末期
解答這道試題時，如果扣住了題干中的"染色單體"為"0"這一條件，會很快找到答案。
例：一條信使RNA鏈中,(A+C)/(G+U)=0.8,則轉(zhuǎn)錄它的那個DNA分子中,(T+G)/(A+C)為（ ）
A、0.125 B、0.8 C、1 D、無法確定
題干中的"信使RNA鏈中，(A+C)/)G+U)=0.8"是使解題變得繁瑣的條件，解答這道試題時，只需發(fā)掘出另外一個藏而未露的條件一"堿基互補配對原則"，可知模板DNA分子中的堿基T=A,G=C；即(T+G)/(A+C)應(yīng)該等于1。答案為：C。
六、簡化已知條件
有些以文字?jǐn)⑹龅男问奖硎鲆阎獥l件的試題，或因篇幅較長，或因條件繁雜，在審題時，特別是在審題時，由于緊張或急切，往往閱讀到題干的后面就忘記了前面的內(nèi)容。對此此類試題，如果不解決審題的方法問題，是很難審明題意的。當(dāng)遇到這類試題時，在審題時如果能對已知條件作必要的簡化。
例：17世紀(jì)荷蘭科學(xué)家Helmont在一個花盆中放入90公斤的干土壤，澆入雨水，并在其中栽上一盆重25公斤的柳樹苗，用一個穿孔的鐵板蓋在花盆上，只允許氣體和水進入。五年以后將樹移出稱量，增加了75公斤，將土壤干燥后發(fā)現(xiàn)僅少了60 克。⑴這株樹從土壤中得到了什么而使土壤干重減少？⑵為什么樹增加的重量大大超過土壤減少的重量？
這道試題的冗長的已知條件是出自教材以外的。采用"簡化已知條件"這種方法審題，可以明確已知條件是在表明，這株植物增加的重量遠遠大于它從土壤中吸收的物質(zhì)的重量。
七、圖示已知條件
有些試題的已知條件中，涉及的要素或環(huán)節(jié)較多，且這些要素或環(huán)節(jié)之間的關(guān)系繁雜，難以全面準(zhǔn)確地把握，但是，如果將其轉(zhuǎn)化成圖解，就可以將已知條件中涉及的各種要素或環(huán)節(jié)及它們之間的關(guān)系展示得一目了然。
例：某牛中，基因型為AA個體的體色為紅褐色；aa的個體為紅色；Aa雄牛為紅褐色，雌牛為紅色。一頭紅褐色的母牛生了一頭紅色小牛，這頭紅色小牛的性別應(yīng)該是_______性別的。
有很多同學(xué)在解答這道試題時，理不清頭緒，而無從著手。如果能首先將已知條件轉(zhuǎn)化成圖解，再根據(jù)圖解就好解答這道試題了。已知條件可以轉(zhuǎn)化所示的兩幅圖解：
圖解1 基因型： AA Aa aa
↓ ↓ ↓
表現(xiàn)型： 紅褐色 紅褐色 紅色 紅色
性 別： 雄或雌 雄 雌 雄或雌
圖解2 P 紅褐色母牛 × 雄牛
↓
F1 紅色小牛
八、找到關(guān)鍵詞、詞組
有些試題的題干或供選項中的詞（非生物專用詞或生物專用詞）、詞組或短語，本身的內(nèi)涵并不深刻，但是，如果審題不認(rèn)真，忽視了它們，就會難以得出正確答案。"找到關(guān)鍵詞、詞組"是指在閱讀題干和選項時，要注意尋找試題的題干或供選項中與順利解答好試題有關(guān)的詞。
例：人體在劇烈運動時，骨骼肌細胞的能量直接來源于（ ）
A、葡萄糖的分解 B、脂肪的分解 C、肌糖元的分解 D、ATP的水解
九、全面發(fā)現(xiàn)表達形式
已知條件的表達形式有多種，最常見的是文字?jǐn)⑹鲞@種形式；有些試題的已知條件是單獨用圖來表達的；還有一些是用圖結(jié)合圖注來表達的；另外還有一些試題的已知條件既有文字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，又有圖和圖注。對于已知條件同時含有多種表達形式的試題，有的同學(xué)在審題時，或因沒有這方面的意識，或因急躁，對多種表達形式丟三漏四，而不能全面弄清已知條件，使解題出現(xiàn)障礙。
例：胸腺嘧啶脫氧核糖核苷（簡稱胸苷）在細胞內(nèi)可以轉(zhuǎn)化為胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H－胸苷的營養(yǎng)液，處理活的小腸黏膜層，半小時后洗去游離的3H－胸苷。連續(xù)48小時檢測小腸絨毛的被標(biāo)記部位，結(jié)果如下圖（黑點表示放射性部位）。
請回答：
�、盘幚砗箝_始的幾小時，發(fā)現(xiàn)只有a處能檢測到放射性，這說明什么？
�、铺幚砗�24小時左右，在b處可以檢測到放射性，48小時左右，在c處檢測到放射性，為什么？
�、侨绻^續(xù)跟蹤檢測，小腸黏膜層上的放射性將發(fā)生怎樣的變化？
�、壬鲜鰧嶒灱偃邕x用含有3H－尿嘧啶核糖核苷的營養(yǎng)液，請推測幾小時內(nèi)小腸黏膜層上放射性出現(xiàn)的情況將會怎樣？為什么？
答案：（1）小腸黏膜層只有a處的細胞能進行DNA復(fù)制和細胞分裂。（2）a處的細胞連續(xù)分裂把帶有放射性標(biāo)記的細胞推向b處，直至c處。（3）小腸黏膜細胞上的放射性將會因為細胞的衰老、死亡、脫落而消失。（4）在小腸黏膜層的各處都可以檢測到放射性，因為小腸黏膜層上的細胞不斷進行mRNA的合成。
十、把握新穎材料
在平時的訓(xùn)練和各種考試中，往往含有數(shù)量不等的材料源于教材以外的試題，這類試題一般叫做新材料試題。新材料試題有利于檢驗解題者發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和理論聯(lián)系實際地解答問題的能力 高中政治。由于材料取自教材以外，給人以未曾謀面的新感覺，致使部分解題者，接觸到這類試題便會感到棘手。
可以采用前文所介紹的"簡化已知條件"、"找關(guān)鍵詞、詞組"等方法；答案一般在教材中；也有可能出自教材以外，必須由自己組織。
例：紅色酵母與毛霉生長過程中，所需的生長因子及合成并釋放的物質(zhì)如下表所示。
如果將這兩種微生物培養(yǎng)一起，他們之間構(gòu)成的關(guān)系是一種_______關(guān)系。
生物
必須供應(yīng)的生長因子
被合成并釋放的物質(zhì)
紅色酵母
嘧啶
噻唑
毛霉
噻唑
嘧啶
這道試題中列出的"紅色酵母"、"毛霉"、"噻唑"均是在所學(xué)的教材中沒有接觸過的新名詞，如果在審題時能對試題進行耐心細致地通讀，同時對列出的條件作必要的梳理，就能把握住這樣一些問題："紅色酵母"和"毛霉"是兩種微生物；"噻唑"既是紅色酵母的代謝產(chǎn)物，也是毛霉所需要的營養(yǎng)成分；這道試題是在要求我們，根據(jù)表中列出的紅色酵母或毛霉所需的營養(yǎng)成分和代謝產(chǎn)物互為對方的代謝產(chǎn)物和營養(yǎng)成分，進而推斷出這兩種微生物間的生態(tài)關(guān)系。
高考生物易錯易混淆的60個問答（4）
46.常見物種形成方式?(公式輸出不便，參看課本)
47.種群是指?生活在同一地點的同種生物的一群個體。
生物群落是指：在一定自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和 高一。
生態(tài)系統(tǒng)：生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。
生物圈：地球上的全部生物和它們的無機環(huán)境的總和，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
48.生態(tài)系統(tǒng)能量流動的起點是?生產(chǎn)者(光合作用)固定的太陽能。
流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是：生產(chǎn)者(光合作用)固定太陽能的總量。
49.研究能量流動的目的是?設(shè)法調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)、高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠�。如：草原上治蟲、除雜草等。
50.生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”是指?組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素;“循環(huán)”是指在：生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán);生態(tài)系統(tǒng)是指：生物圈，所以物質(zhì)循環(huán)帶有全球性，又叫生物地球化學(xué)循環(huán)要求能寫出碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)圖解
51.能量循環(huán)和能量流動關(guān)系?同時進行，彼此相互依存，不可分割。
52.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括?生態(tài)系統(tǒng)的成分，食物鏈和食物網(wǎng)。
生態(tài)系統(tǒng)的主要功能：物質(zhì)循環(huán)和能量流動
食物網(wǎng)形成原因：許多生物在不同食物鏈中占有不同的營養(yǎng)級。
53.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性是指什么?生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力。包括：抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)習(xí)穩(wěn)定性等方面。1 2 下一頁 尾頁
《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》綜合能力測試（二）
一、選擇題
1.下列各項中，屬于生物群落的是（ ）。
A.海洋中的全部魚
B.一片草地里的跳蝻和蝗蟲
C.一棵枯樹和其上的苔蘚、真菌、昆蟲、蝸牛等
D.一個池塘里的藻類、魚類、細菌、蚌、水生昆蟲等全部生物
2.與種群密度有關(guān)的非種群特征是（ ）。
A.年齡組成 B.施用農(nóng)藥 C.性別比例 D.出生率和死亡率
3.下列關(guān)于種群和群落的敘述中，不正確的是（ ）。
A.不同物種的種群密度往往差異很大
B.出生率和死亡率是決定種群大小和種群密度的重要因素
C.同一地域內(nèi)所有生物的總和叫群落
D.種群密度和群落的結(jié)構(gòu)與生態(tài)因素沒有密切關(guān)系
4.某地三年前新辦一個養(yǎng)兔廠，由原來不到50只兔，繁殖到現(xiàn)在的上萬只，在這三年內(nèi)，種群數(shù)變化的曲線符合（ ）。
A.“J”型曲線 B. “S”型曲線 C.直線上升 D.拋物線
5.對兩只小兔作如下處理：甲兔切除甲狀腺，乙兔定期注射甲狀腺激素。一段時間后，兩只兔子的生長情況是（ ）。
A.甲兔生長發(fā)育正常，乙兔生長發(fā)育停止
B.甲兔生長發(fā)育正常，乙兔體溫較低，心跳較慢
C.甲兔生長發(fā)育停止，乙兔食欲旺盛，但身體消瘦
D.甲兔生長發(fā)育停止，乙兔行動遲緩，食欲不振
6. （2000年上海市高考題）下圖為反射弧示意簡圖，興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)，這是因為（ ）。
A.人在②中興奮傳導(dǎo)是單一方向的 B.在③中興奮傳導(dǎo)是單一方向的
C.在④中興奮傳導(dǎo)是單一方向的 D.以上說法都對
7.血漿中的一個葡萄糖分子進入組織細胞，至少要經(jīng)過幾層質(zhì)膜（ ）。
A.2層 B.3層 C.5層 D.6層
8.醫(yī)學(xué)上用0.9％的NaCl溶液給病人輸液，對其用途科學(xué)的解釋是（ ）。
A.給病人消毒 B.給病人提供營養(yǎng)
C.給病人補充水分 D.維持細胞滲透壓
9.下列各項中，與反射活動無關(guān)的是（ ）。
A.因氣溫高而出汗
B.強光照射使瞳孔縮小
C.較低氣溫會使皮膚血管收縮
D.血液中白細胞能通過內(nèi)吞作用消滅病菌
10.給小白鼠注射一定劑量的胰島素后，小白鼠進入休克狀態(tài)，要使其及時復(fù)蘇可適量注射（ ）。
A.甲狀腺激素 B.生長激素 C.生理鹽水 D.葡萄糖
11.能夠直接影響某些器官生長，還能影響物質(zhì)代謝特別是蛋白質(zhì)合成代謝的激素是（ ）。
A.生長激素 B.甲狀腺激素
C.性激素 D.胰島素
12.當(dāng)血糖含量發(fā)生變化時，神經(jīng)調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞位于（ ）。
A.大腦皮層 B.脊髓 C.垂體 D.下丘腦
13.下列各項中，只屬于細胞免疫功能的是（ ）。
A.效應(yīng)T細胞與靶細胞直接接觸，導(dǎo)致靶細胞死亡
B.使病毒失去感染人體細胞的能力
C.吞噬細胞的吞噬作用
D.使細胞外毒素失去毒性
14.下列有關(guān)抗利尿激素功能的敘述中，正確的是（ ）。
A.促進腎小管和集合管對水分的重吸收和鈉離子的重吸收
B.促進腎小管和集合管對水分的重吸收和鈉離子的分泌
C.促進細胞外液滲透壓下降
D.能感受細胞外液滲 透壓的變化
15.植物的下列現(xiàn)象中，與頂端優(yōu)勢現(xiàn)象中生長素的作用相同的是（ ）。
A.莖的向光性 B.無子番茄果實的發(fā)育
C.根的向地性 D.扦插的枝條生根
16.下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述中，錯誤的是（ ）。
A.神經(jīng)系統(tǒng)控制激素的分泌，另一方面激素控制神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
B.反射是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)動物體各部分活動的基本方式
C.單細胞動物接受刺激和發(fā)生反應(yīng)是不依靠神經(jīng)系統(tǒng)來完成的
D.反射弧是動物接受刺激和發(fā)生反應(yīng)的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑
17.可影響嬰幼兒腦的發(fā)育和能加速體內(nèi)物質(zhì)氧化分解的動物激素分別是（ ）。
A.性激素，生長激素 B.胰島素，甲狀腺激素
�。�.甲狀腺激素，甲狀腺激素 D.生長激素，胰島素
18.原生動物接受刺激和發(fā)生反應(yīng)都是依靠（ ）。
A.原生質(zhì) B.反射弧 C.細胞質(zhì) D.神經(jīng)系統(tǒng)
19.幾十年以前，歐洲的一種百靈鳥被引進到北美，由于這種百靈鳥的生活與當(dāng)?shù)氐囊环N草地百靈島很相似，一段時間后，草地百靈島在當(dāng)?shù)亟^跡，這一現(xiàn)象在生物學(xué)上稱（ ）。
A.種類斗爭 B.競爭
C.捕食 D.人工選擇
20.（2005年上海市高考題）下圖為三種蜂的生存曲線，葉蜂產(chǎn)卵于葉上；泥蜂貯存其他昆蟲的幼蟲為子代的食物；蜜蜂的幼蟲由工蜂直接喂養(yǎng)。這三種蜂的生存曲線依次是（ ）。
A.甲、乙、丙 B.乙、丙、甲
C.乙、甲、丙 D.甲、丙、乙
21.（2005年上海市高考題）遇海難而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人（ ）。
A.血漿滲透壓升高，抗利尿激素增加
B.血漿滲透壓升高，抗利尿激素減少
C.血漿滲透壓降低，抗利尿激素增加
D.血漿滲透壓降低，抗利尿激素減少
22.（2005年廣東省高考題）下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述中，不正確的是（ ）。
A.生物群落的結(jié)構(gòu)是隨著時間的推移而不斷變化的
B.研究海洋魚類種群數(shù)量變化規(guī)律有利于確定合理的捕撈量
C.北極苔原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較低
D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對太陽能的利用率高于森林生態(tài)系統(tǒng)
二、非選擇題
23. (2001年上海市高考題)下列是有關(guān)人體生命活動調(diào)節(jié)的問題。
(1)當(dāng)人處于寒冷環(huán)境時，甲狀腺激素分泌增多，這是由于________和________調(diào)節(jié)的結(jié)果。
(2)某運動員遵從教練的指導(dǎo)，一見燈亮就用力舉起啞鈴，附在手臂上的記錄儀器經(jīng)a時間后，測到肌肉活動的電位變化。在一次訓(xùn)練中，教練趁運動員不備，用針刺其手臂，運動員手臂收縮，經(jīng)b時間后，測到肌肉活動的電位變化。請分析回答：
�、� 在a時間內(nèi)，神經(jīng)沖動傳遞的途徑是_______；在b時間內(nèi)，神經(jīng)沖動傳遞的途徑是________。
A.眼→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉
B.眼→傳入神經(jīng)→大腦→傳出神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉
C.皮膚→傳入神經(jīng)→大腦→傳出神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉
D.皮膚→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉
�、赼時間__________b時間。
A.＞ B.＜ C.＝ D.≥
24.圖所示曲線是患地方性甲狀腺腫大的病人，在患病期、治療期和治愈后三個不同時期血液中兩種激素的相對含量的變化情況。
(1)a曲線表示的激素是____________。
(2)b曲線表示的激素是____________分泌的_________。
25.如果人的食物有1/2來自綠色植物，1/4來自小型肉食動物，1/4來自羊肉。
�。�1）畫出其食物網(wǎng)簡圖。
�。�2）人每增加1kg體重，消耗植物約在_________~_________kg之間。
26.下圖是突觸模式圖，請根據(jù)圖回答下面的問題(括號內(nèi)寫標(biāo)號)。
�。�1）用箭頭在圖下方的長框中標(biāo)出神經(jīng)沖動的傳遞方向。
(2)圖中①和②都是［］__________上的特殊蛋白質(zhì)，②的離子通透性改變是與⑦中所包含的化學(xué)物質(zhì)_________作用的結(jié)果。這種化學(xué)物質(zhì)的釋放需要____________通過軸突傳導(dǎo)到⑦時才釋放。
(3)維持Na+，K+濃度在細胞內(nèi)外的差異，與［］__________的代謝活動密切相關(guān)。
(4)若⑥內(nèi)的氧分壓為A，二氧化碳分壓為B，⑥外的氧分壓為A’，二氧化碳分壓為B’，則它們的大小關(guān)系為：A___________于A’，B____________于B’。
27.下圖是一農(nóng)業(yè)人工生態(tài)系統(tǒng)模式圖。請根據(jù)圖回答下面的問題。
（1）在該生態(tài)系統(tǒng)中，起決定作用的是________________。按照能量流動的原理和人類的需要，在培育農(nóng)作物優(yōu)良品種時，優(yōu)良品種的特點是①________________________；
�、赺_____________________________________________________________________。
（2）在農(nóng)村實驗證明，該生態(tài)系統(tǒng)較為理想，建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是____________的部分，提高了經(jīng)濟效益，其原因是充分利用了_________________中的能量。
�。�3）沼氣池中的微生物有除臭的作用，這種臭味物質(zhì)是________________，經(jīng)________的__________作用，形成____________________________被植物吸收。隨著池中氧氣消耗，池中微生物代謝類型的變化是________________________________________。
（4）若將全部糧食喂豬，人體從豬肉中獲100 kJ的能量至少消耗約__________kJ能量的糧食。
28.在南海某島上遷入一些農(nóng)戶，那里土地肥沃、氣候宜人，若干年后，島上人口增長為下圖曲線所示，請回答下面的問題。
�。�1）開始人口增長緩慢，以后人口增長迅速，到m年就趨于穩(wěn)定，原因是全島優(yōu)良耕地有限，人口集中在狹小適于居住的土地上，這說明了什么？
（2）隨著人口增長，需要索取的資源越來越多，但島上_____________是有限的。
�。�3）到m年時，人口數(shù)量接近n線，n線是該島環(huán)境的___________________。
�。�4）當(dāng)人口數(shù)強行增加到O點，就會很快下降到q點，主要原因是什么？
�。�5）若干年后，島上人口數(shù)從q點上升到Q點并穩(wěn)定在n線上，主要原因是什么？
29.某科學(xué)家正在進行有關(guān)治療艾滋病藥物的研究，以找出在受到 HIV感染后，使用藥物進行治療最佳時間。經(jīng)過研究獲得實驗結(jié)果如下圖中A、B、C所示。
根據(jù)上述數(shù)據(jù)和信息，回答下面的問題。
�。�1）在感染HIV之后的第800～1 200天內(nèi)，血液中T細胞的數(shù)量發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）請你預(yù)測一個被HIV感染的人，在受感染的第1 000天時T細胞的數(shù)量，請給出一個范圍，并說明理由。
�。�3）根據(jù)圖B和圖C，你認(rèn)為一個人在感染了艾滋病病毒后的第800~1 200天這個時間段內(nèi)，進行藥物治療的最佳時間是何時?用圖上的數(shù)據(jù)來支持你的論點。（該藥物對人體有很大的副作用，且較難被病人接受）
高中生物實驗分析的方法
學(xué)無止境，高中是人生成長變化最快的階段，所以應(yīng)該用心去想，去做好每件事，為大家整理了“高中生物實驗分析的方法”,希望可以幫助到更多學(xué)子。
高中生物實驗分析的方法
在高中生物實驗教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生只重視實驗結(jié)果，不重視分析結(jié)果;只滿足于實驗的成功，而不愿對實驗失敗的原因進行分析。造成這種現(xiàn)象的原因，除了是學(xué)生對實驗的根本目的缺乏深刻的認(rèn)識而外，不懂得如何分析實驗、沒有掌握實驗分析的一般方法是非常重要的因素。 生物學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，在實驗過程是，會有多種因素影響、干擾實驗結(jié)果，致使實驗失敗。此時，實驗分析就顯得很重要：一方面，可以找出并排除影響因素，使實驗重做晨能獲得成功;另一方面，還可以總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)，甚至可能還有意外的收獲、新的發(fā)現(xiàn)，這在科學(xué)史上是不乏其例的。因此，盡管現(xiàn)行高中生物教學(xué)大沒有明確實驗分析這一目的，而且實驗也比較簡單，筆者覺得，在高中生物實驗教學(xué)中，除了使學(xué)生達到提高動手能力、了解實驗 原理 和方法、驗證所學(xué)知識這些目的以外，教育學(xué)生辯證地看竺實驗的成功與失敗、教給學(xué)生進行實驗分析的一般方法、初步培養(yǎng)學(xué)生實驗分析的能力還是必要的!
例2.實驗二中，質(zhì)壁分離后進行復(fù)原時發(fā)現(xiàn)復(fù)原效果較差，其原因可能有哪些?
分析：①蔗糖溶液在配制時，濃度過大，質(zhì)壁分離強烈，細胞失水過多而死亡;②質(zhì)壁分離時間長了，未及時復(fù)原，細胞死亡;③滴入清水次數(shù)少或只滴入一次。
例3.實驗三中，在做對比實驗時，蒸餾水也變藍了，分析其原因。
分析：①是沒有漂洗或漂洗次數(shù)少;②是蒸餾水中混入了雜質(zhì)陽離子。
高中生物實驗分析的方法由整理提供，愿考生學(xué)業(yè)有成。更多關(guān)于高中生物考試內(nèi)容請關(guān)注【】
高一生物教案 從生物圈到細胞
目標(biāo)：1.舉例說明生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上;
2.說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同細胞是基本的生命系統(tǒng)。
目標(biāo)：培養(yǎng)分析較復(fù)雜的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的。
重點與難點：生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上;生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
自主學(xué)案
一、任何的生命活動都離不開細胞
1.病毒的生命活動離不開細胞
�、挪《綺________細胞結(jié)構(gòu)，只能營______生活，只有在 內(nèi)才具有生命現(xiàn)象。根據(jù)宿主不同，病毒可分為______病毒(如煙草花葉病毒)、______病毒(如雞瘟病毒)、______病毒(噬菌體)。
⑶SARS病毒破壞人的 等處的細胞;乙肝病毒破壞___細胞;脊髓灰質(zhì)炎病毒破壞____________，導(dǎo)致小兒麻痹癥;HIV破壞 ，使人喪失免疫力。
2.單細胞生物如草履蟲、眼蟲、細菌、藍藻、衣藻、酵母菌、瘧原蟲(引起人患瘧疾的病原體)等，_ __個細胞就是一個完整的個體，能完成相應(yīng)的各種生命活動，如運動、攝食、繁殖、對刺激作出反應(yīng)等。
3.多細胞生物如人，由很多細胞構(gòu)成，但其生命開始于一個細胞——_______，經(jīng)過細胞分裂和分化，最后發(fā)育成成熟個體;在許多____________的密切配合下，生物體能完成一系列復(fù)雜的生命活動，如縮手反射、人的生殖和發(fā)育等。
4.生物的運動、繁殖、生長和發(fā)育、應(yīng)激性和穩(wěn)態(tài)五個方面可以說明生命活動是建立在______基礎(chǔ)之上的，細胞是生物體______和______的基本單位。
5.單細胞生物，如細菌、單細胞藻類、單細胞動物等，單個細胞就能完成各種生命活動。許多植物和動物是多細胞生物，它們依賴各種分化的細胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動。例如，以_____ ___為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換;以細胞增殖、分化為基礎(chǔ)的________;以細胞內(nèi)________為基礎(chǔ)的遺傳與變異，等等。
6. 不僅現(xiàn)存各種生物的________是在細胞內(nèi)或在細胞參與下完成的，地球上最早出現(xiàn)的生命形式，也是具有________的單細胞生物。原始的單細胞生物經(jīng)過漫長的________過程，演變?yōu)榻裉於喾N多樣的生物個體、________，生物與環(huán)境經(jīng)過長期的相互作用，形成多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)和生機勃勃的生物圈。________是地球上最基本的生命系統(tǒng)。
二、理解生命活動的結(jié)構(gòu)層次
1.生命系統(tǒng)的層次性及實例
結(jié)構(gòu)層次 概念 舉例
細胞 細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
組織 由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起
器官 不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起
系統(tǒng) 是指彼此間相互作用，相互依賴的組分有規(guī)律地結(jié)合而形成的整體
個體 由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成復(fù)雜的生命活動的生物。
單細胞生物由一個細胞構(gòu)成生物體
種群 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群
群落 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落
生態(tài)系統(tǒng) 生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體
生物圈 由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組成
典型例題
1.下列組合中,依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是
�、偕钤谌舜竽c內(nèi)的細菌 ②某一池塘中的全部魚類
③肺炎患者肺部的肺炎雙球菌 ④一根枯木及枯木上所有生物
A.①②④ B. ②③④ C.③②① D.③①④
2.生物學(xué)家認(rèn)為病毒是生物,其主要理由是( )
A.由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成 B.能夠侵染其他生物
C.能夠在寄主體內(nèi)復(fù)制產(chǎn)生后代 D.具有細胞結(jié)構(gòu)
3.下列不屬于種群的是
A.森林中的全部昆蟲 B.農(nóng)田中的全部水稻
C.草地上的全部中華狗尾草 D.海洋中的全部大黃魚
4.農(nóng)貿(mào)市場上有新鮮的白菜、蘿卜、菠菜，活的雞、豬以及附在上面的細菌等生物，它們共同組成一個( )
A.種群 B.群落 C.生態(tài)系統(tǒng) D.以上都不是
5.(選做)夏日,取池塘中的一滴水制成裝片,在顯微鏡下觀察,你會發(fā)現(xiàn)一些生物的存在,你確認(rèn)它們是生物的根據(jù)是(列舉三點):
(1) _______________;(2) ___________________;(3) _______________;
分子與細胞 概念辨析
1.原核細胞都有細胞壁嗎？
原核細胞中支原體是最小最簡單的細胞，無細胞壁。
2.真核生物一定有細胞核、染色體嗎？
哺乳動物成熟的紅細胞、高等植物成熟篩管細胞等沒有細胞核，也無染色體。
3.“霉菌”一定是真核生物嗎？
鏈霉菌是一種放線菌，屬于原核生物。
4.糖類的元素組成主要是C、H、O？
糖類元素組成只有C、H、O。
5.真核生物都有線粒體嗎？
蛔蟲沒有線粒體只進行無氧呼吸。
6.只有有線粒體才能進行有氧呼吸嗎？
需氧型的細菌等也能進行有氧呼吸，發(fā)生在細胞膜內(nèi)表面上。
7.只有有葉綠體才可以進行光合作用嗎？
藍藻等含有光合色素也能進行光合作用。
8.綠色植物細胞都有葉綠體嗎？
植物的根尖細胞等就沒有葉綠體 。
9.細胞液是細胞內(nèi)液嗎？
細胞液是指液泡內(nèi)的液體，細胞內(nèi)液是細胞內(nèi)的液體，包括細胞質(zhì)基質(zhì)、細胞器及細胞核中的液體。
10.原生質(zhì)層和原生質(zhì)一樣嗎？
原生質(zhì)層是指具有大液泡的植物細胞的細胞膜、液泡膜以及這兩層膜之間的細胞質(zhì)，不包括細胞核與細胞液。原生質(zhì)是指細胞內(nèi)的全部生命物質(zhì)，包括膜、質(zhì)、核。
11.生物膜是指生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)嗎？
生物膜是指細胞內(nèi)的所有膜結(jié)構(gòu)，鞏膜、虹膜等生物體內(nèi)的膜就不是生物膜。
12.主動運輸一定是逆濃度梯度嗎？
逆濃度梯度的運輸方式一定是主動運輸，但有時候也表現(xiàn)為順濃度梯度，比如剛吃完飯后腸道內(nèi)葡萄糖的吸收。
13.ATP是生物體所有生命活動的直接能量來源嗎？
細胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動都是由ATP直接提供的，體內(nèi)有些合成反應(yīng)，不一定都直接利用ATP功能，還可以利用其他三磷酸核苷。
14.呼吸作用是呼吸嗎？
呼吸作用是指細胞內(nèi)的的有機物經(jīng)一系列氧化分解，最終生成水和二氧化碳等其他產(chǎn)物，并釋放出能量合成ATP的過程。呼吸是指生物與外界進行氣體交換的過程，包括肺的通氣、肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液中的運輸、組織里的氣體交換。
15.丙酮酸和丙酮是一回事嗎?
丙酮酸（C3H4O3）是細胞呼吸第一階段的產(chǎn)物，丙酮（C3H6O）常作為一種有機溶劑用于有機物的提取。
16.高等植物無氧呼吸產(chǎn)物一定是酒精和CO2嗎？
馬鈴薯塊莖、甜菜塊根、玉米的胚等無氧呼吸產(chǎn)物是乳酸。
17.酵母菌只進行出芽生殖嗎？
酵母菌在營養(yǎng)充足時進行出芽生殖，營養(yǎng)貧乏時進行有性生殖。
18.細胞呼吸釋放的能量都生成了ATP了嗎？
細胞呼吸釋放的能量大部分以熱能形式散失了，只有一少部分轉(zhuǎn)移到ATP中去了。
19.光合作用過程只消耗水嗎？
事實上光合作用的暗反應(yīng)過程中也有水生成，從凈反應(yīng)來看應(yīng)該是消耗水。
20.光能利用率和光合作用效率一樣嗎 高中化學(xué)？
光能利用率一般是指單位土地面積上，農(nóng)作物通過光合作用所產(chǎn)生的有機物中所含有的能量，與這塊土地所接受的太陽能的比。光合作用效率指葉片光合作用制造的有機物與植物吸收光能之比。
21.植物細胞有絲分裂中期出現(xiàn)赤道板了嗎？有絲后期出現(xiàn)細胞板了嗎？
赤道板這個結(jié)構(gòu)根本不存在，是因為類似于地球上赤道的位置才這樣說的。細胞板真實存在的在后期出現(xiàn)的。
22.姐妹染色單體分開，還是姐妹染色單體嗎？
姐妹染色單體一旦分開，就成為兩條染色體，只有連在同一著絲點上才說姐妹染色單體，且為一條染色體。
23.細胞內(nèi)的水分減少，細胞萎縮，體積變小一定是細胞衰老嗎？
細胞在也可能失水造成水分減少，萎縮。