對(duì)外漢語(yǔ)就業(yè)前景深度解讀

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)背景及現(xiàn)狀

我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)最早設(shè)立于1985年，最初只有北京語(yǔ)言大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等四所高校招收本科生。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，漢語(yǔ)國(guó)際推廣上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)這幾年得到了迅猛的發(fā)展。到2010年為止，全國(guó)開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的高校已有285所，每年招生人數(shù)達(dá)15000人，但仍滿足不了對(duì)外漢語(yǔ)教育的需求。美國(guó)、新西蘭、日本、泰國(guó)、韓國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)已將漢語(yǔ)成績(jī)列入大學(xué)升學(xué)科目。因此，在不少國(guó)家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。

但目前，如何辦好對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)，真正培養(yǎng)社會(huì)需要的對(duì)外漢語(yǔ)人才，是需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。北京大學(xué)中文系教授陸儉明提出，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮不斷升溫，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)獲得了發(fā)展的機(jī)遇。但隨著漢語(yǔ)國(guó)際教育的快速發(fā)展，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在群體、目標(biāo)、環(huán)境上呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，其中，教師、教材、教法的問(wèn)題成為最令人關(guān)注的問(wèn)題，關(guān)系到漢語(yǔ)國(guó)際教育的健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

“在當(dāng)前漢語(yǔ)國(guó)際教育的新形勢(shì)和學(xué)習(xí)者的多元化需求下，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐、就業(yè)‘出口’等方面還存在著制約的瓶頸。”北京語(yǔ)言大學(xué)校長(zhǎng)崔希亮也指出了對(duì)外漢語(yǔ)教育存在的問(wèn)題。我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教育重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際操作能力堪憂�！白鰧�(duì)外漢語(yǔ)兼職的時(shí)候，感覺(jué)力不從心，有時(shí)把握不住重點(diǎn)，教了挺長(zhǎng)時(shí)間后發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不會(huì)開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)�！睂�(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的小婷頗有失落感。有人評(píng)價(jià)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)“文學(xué)功底不如中文專業(yè)、外語(yǔ)能力不及外語(yǔ)專業(yè)”。要擺脫這個(gè)尷尬境地，還是需要提高實(shí)際的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)水平。

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)熱門就業(yè)方向

目前，海外對(duì)外漢語(yǔ)教師需求量大的趨勢(shì)，使出國(guó)任教仍然是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的首選方向。校園內(nèi)學(xué)習(xí)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)重理論輕實(shí)踐，加之就業(yè)需要具備的IPA對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證，使學(xué)習(xí)者在就業(yè)之前，需要在學(xué)校理論教育的基礎(chǔ)上參加以實(shí)戰(zhàn)為主的培訓(xùn)。以上海儒森漢語(yǔ)學(xué)校為例，獨(dú)具一格的對(duì)外漢語(yǔ)老師培訓(xùn)課程，理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，輔以文化課程、在線學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)確保教學(xué)效果和授課表現(xiàn)，因而多次被媒體報(bào)道�！俺�了多數(shù)的畢業(yè)大學(xué)生，還有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員，一直在國(guó)內(nèi)教書，但遇到外國(guó)人就沒(méi)法教，這不只是技巧的問(wèn)題，更多的還有跨文化沖突的問(wèn)題�！比迳瓕W(xué)校的一位老師這樣說(shuō)。

除了從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)職業(yè)，還有一部分對(duì)外漢語(yǔ)老師從事對(duì)外交流事業(yè)。以北語(yǔ)的畢業(yè)生為例，近幾年不少畢業(yè)生進(jìn)入到了外交或商務(wù)部門從事國(guó)際交流與合作的工作。這類型就業(yè)單位多為國(guó)營(yíng)，待遇水平高，但相對(duì)門檻也高，每年此類工作招聘，競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈，能夠真正進(jìn)入這些部門的，也是極少數(shù)。

此外，隨著國(guó)內(nèi)外資企業(yè)的增多，越來(lái)越多對(duì)外漢語(yǔ)畢業(yè)生選擇去外企工作�！皩�(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)在外企工作的優(yōu)勢(shì)在于溝通能力，這是因?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)首要問(wèn)題是解決不同文化背景人之間的溝通。因此在外企就業(yè)，溝通、協(xié)調(diào)這方面的軟實(shí)力突出�！蹦潮本└咝＞蜆I(yè)辦老師這樣說(shuō)。畢業(yè)于對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的王志如今就業(yè)于北京一家日企，“我一直對(duì)外企比較向往，也是抱著嘗試的態(tài)度去應(yīng)聘的，沒(méi)想到現(xiàn)在我的專業(yè)還是能夠運(yùn)用上，并且成為我的優(yōu)勢(shì)�！睂�(duì)于學(xué)弟學(xué)妹們，王志建議，將自己的興趣與能力結(jié)合才能找到適合自己的方向。

除此以外，其他涉外行業(yè)的工作也是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)可以選擇的。例如新聞媒體的采編、寫作或翻譯類工作，都是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的地方。即使教育仍有不足，國(guó)內(nèi)外對(duì)“漢語(yǔ)”的重視、經(jīng)貿(mào)往來(lái)更頻繁的形勢(shì)仍然是對(duì)外漢語(yǔ)適合發(fā)揮所長(zhǎng)的。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生也應(yīng)更有信心地選擇一個(gè)適合自己的發(fā)展道路。

【對(duì)外漢語(yǔ)就業(yè)前景深度解讀】相關(guān)文章：

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景解讀07-11

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景03-13

文秘專業(yè)就業(yè)前景解讀07-11

工業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè)前景解讀04-22

解讀音樂(lè)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景07-11

物流管理專業(yè)就業(yè)前景深度分析07-10

對(duì)外漢語(yǔ)前景分析03-22

安徽大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)怎么樣？就業(yè)前景如何07-12

數(shù)控就業(yè)前景08-11

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)到哪間大學(xué)會(huì)比較好呢?另外,對(duì)外漢語(yǔ)就業(yè)前景怎么樣?07-12