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關(guān)于arcgis心得體會(huì)分享（通用5篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于arcgis心得體會(huì)分享，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
arcgis心得體會(huì)分享 篇1
老早之前就聽(tīng)聞Arcgis這個(gè)軟件的大名，可惜學(xué)校遲遲沒(méi)有開(kāi)設(shè)這個(gè)課程，之前曾經(jīng)出去兼職學(xué)了點(diǎn)皮毛，一直都想好好學(xué)習(xí)一下這個(gè)軟件，終于在這個(gè)學(xué)期，在GIS軟件應(yīng)用課上可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下Arcgis。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)ArcGIS有了很深的了解和學(xué)會(huì)了一些基本的應(yīng)用，現(xiàn)在談一談我本學(xué)期學(xué)習(xí)ArcGIS的心得體會(huì)。
地理信息系統(tǒng)即Geographic(al) Information System(GIS),是隨計(jì)算機(jī)硬件、軟件技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用而在20世紀(jì)60年的末期產(chǎn)生的在計(jì)算機(jī)硬件和軟件支持下，對(duì)任意尺度的地球表層空間的各種地理數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、組織、存儲(chǔ)、管理、運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)、分析、顯示、輸出、描述和再現(xiàn)、模擬、記錄與傳輸?shù)募夹g(shù)系統(tǒng)、方法和科學(xué)。而ArcGIS是一個(gè)用于構(gòu)建定制應(yīng)用的完整的嵌入式GIS組件庫(kù)。利用ArcGIS Engine提供的組件，可以將ArcGIS的功能集成到一些應(yīng)用軟件之中，如Word、Excel。其中服務(wù)器GIS分別有ArcSDE、ArcIMS、ArcGIS Server。而ArcSDE是ArcGIS與關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)之間的GIS通道；ArcIMS是一個(gè)可伸縮的網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)器軟件，是網(wǎng)站能夠提供GIS數(shù)據(jù)、交互式地圖以及特定的GIS應(yīng)用；ArcGIS Server是一個(gè)用于構(gòu)建集中管理、支持多用戶(hù)的企業(yè)級(jí)GIS應(yīng)用的平臺(tái)。ArcGIS Server提供了豐富的GIS功能，例如地圖、定位器和用在中央服務(wù)器應(yīng)用中的軟件對(duì)象。除了服務(wù)器GIS之外還有移動(dòng)GIS即ArcPad，ArcPad是用于移動(dòng)Windows設(shè)備的移動(dòng)制圖和GIS技術(shù)。ArcPad為野外用戶(hù)通過(guò)手持和移動(dòng)設(shè)備提供數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)問(wèn)，制圖，GIS和GPS的綜合應(yīng)用。通過(guò)ArcPad可以實(shí)現(xiàn)快速，便捷的數(shù)據(jù)采集，大大提高了野外數(shù)據(jù)的可用性和有效性。
ARCGIS中主要有shapefile、coverage和geodatabase三種數(shù)據(jù)組織方式。Geodatabase是ARCGIS數(shù)據(jù)模型發(fā)展的'第三代產(chǎn)物，它是面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)模型，能夠表示要素的自然行為和要素之間的關(guān)系。在專(zhuān)題地圖和空間表達(dá)中組織GIS數(shù)據(jù)的核心地理信息模型，是一套獲取和管理GIS數(shù)據(jù)的全面的應(yīng)用邏輯和工具。它是根據(jù)對(duì)象包括對(duì)象類(lèi)、要素類(lèi)和要素?cái)?shù)據(jù)集。
ArcGIS三劍客——ArcMap、ArcCatalog、ArcToolbox
ArcMap：創(chuàng)建地圖、在地圖上加載數(shù)據(jù)、并實(shí)現(xiàn)可視化表達(dá)，制圖成圖�；谠撈脚_(tái)進(jìn)行各種空間分析，提取隱含的地理信息。
ArcCatalog：空間數(shù)據(jù)的資源管理器，組織和維護(hù)空間地理數(shù)據(jù)。
ArcToolbox：進(jìn)行各種空間分析和數(shù)據(jù)處理與轉(zhuǎn)換的工具箱。
在每堂課程上，老師總會(huì)現(xiàn)場(chǎng)演示幾個(gè)實(shí)例，讓我記憶較深刻的是影像配準(zhǔn)、拓?fù)涮幚�、柵格�?shù)據(jù)矢量化、緩沖區(qū)分析、疊加分析以及綜合案例、數(shù)字高程以及水文分析等。 例如，我個(gè)人在學(xué)習(xí)ArcGIS之前對(duì)影像配準(zhǔn)的基本操作有一些基礎(chǔ)，但是經(jīng)過(guò)老師的講解之后，才知道為什么要這么操作，如何操作才能夠最精確，在實(shí)際操作前，怎樣讀懂一副地圖？原來(lái)不起眼的、精度不高的地圖在老師的手里都變成了非常有價(jià)值的資料。還有就是對(duì)于柵格數(shù)據(jù)矢量化的操作，我研究了好久，也搜集了好多資料，但自己經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐操作就沒(méi)有成功過(guò)，老師現(xiàn)場(chǎng)演示了一個(gè)例子，一切都像水到渠成，不禁感嘆老師的功力。當(dāng)然在學(xué)習(xí)前就很期待的數(shù)字高程以及水文分析案例等，老師也在課堂上給出了具體演示的實(shí)例。由于A(yíng)rcGIS提供了建模的工具，有了這個(gè)建模工具，就可以針對(duì)實(shí)際應(yīng)用中的不同問(wèn)題提出對(duì)應(yīng)的模型。老師講解了許多他自己建立的模型，在講解過(guò)程中，一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)他總是不厭其煩的提醒學(xué)員。而且，這些模型他毫無(wú)保留的分享給大家了。
此外，老師還在講課過(guò)程中穿插講解了許多程序的“暗樁”。 ArcGIS程序一些功能無(wú)法正常運(yùn)行，老師通過(guò)實(shí)例講解要如何操作才能繞過(guò)這些陷阱，這對(duì)于一些學(xué)員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑節(jié)省了許多摸索的時(shí)間。之前我一直不理解dissolve這個(gè)功能，當(dāng)老師說(shuō)這個(gè)就跟數(shù)據(jù)庫(kù)的group by功能一樣的，我突然感覺(jué)到豁然開(kāi)朗，確實(shí)，這個(gè)功能是統(tǒng)計(jì)分析的最重要的工具�。±蠋煾嬖V大家，在使用ArcGIS的過(guò)程中不可避免出問(wèn)題，他給出了一個(gè)“處方”—“先檢查擴(kuò)展模塊有沒(méi)有選中、再看看數(shù)據(jù)的版本、最后看看數(shù)據(jù)庫(kù)版本”，基本可以解決80%的問(wèn)題。這些是給我們課后學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了很好的材料。
通過(guò)這一年對(duì)ARCGIS的學(xué)習(xí)了解，我覺(jué)得這個(gè)軟件很強(qiáng)大，無(wú)論是在制圖編輯方面還是在空間查詢(xún)和分析上，都給我很大的震撼。尤其是空間分析功能，它可以將我們生活中很多難以分析，解釋或者說(shuō)證明的事情通過(guò)分析成為很好的例證或者給予很好的方法指引。從湖南省系列地圖的制作到最后的空間分析建模等，這些難以理解的東西通過(guò)實(shí)例操作使得一切清晰了。就連像公交路線(xiàn)查詢(xún)，市區(qū)擇房，工廠(chǎng)、學(xué)校等選址等問(wèn)題都變得很方便了，它的現(xiàn)實(shí)意義和作用體現(xiàn)得淋漓盡致。所以在各個(gè)方面的運(yùn)用地位和比重都占有重要位置。不但是這些，還有對(duì)于生態(tài)規(guī)劃，園林規(guī)劃，市政規(guī)劃等領(lǐng)域也有很大發(fā)展?jié)摿Α?/p>
因此我覺(jué)得我這一年的學(xué)習(xí)收獲很大，我在問(wèn)題上的思維分析能力也有很大提高，非常感謝王艷麗老師的悉心教育與耐心指導(dǎo)，才有了我對(duì)這門(mén)課程以及軟件的認(rèn)識(shí)與實(shí)際應(yīng)用，讓我比較全面的了解了有關(guān)Arcgis的知識(shí)，我覺(jué)得我學(xué)得很細(xì)，學(xué)得很透徹，尤其與信息系統(tǒng)原理相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不但知道怎么操作，更加了解其原理，學(xué)得很靈活。在今后，我會(huì)學(xué)會(huì)更多與之相關(guān)的知識(shí)，并且有更深入的研究與學(xué)習(xí)，不斷地加深和鞏固自己！
arcgis心得體會(huì)分享 篇2
持續(xù)了七周的ArcGIS上機(jī)實(shí)驗(yàn)終于告一段落了！七個(gè)星期的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)也挺短的，可在這6個(gè)周四里（其中清明放假一次），我們卻完成了8個(gè)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，這是之前所預(yù)想不到的。俗話(huà)說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,任何知識(shí)都只有通過(guò)認(rèn)真的實(shí)踐才能掌握得更好。這次的上機(jī)實(shí)驗(yàn)使我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到了極大的提升，對(duì)自我的`創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高起了及其重要的作用。
總體上來(lái)說(shuō)，這幾次上機(jī)實(shí)驗(yàn)課是我至今的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課中上得最為認(rèn)真，最為緊張的課！當(dāng)然原因有很多，仔細(xì)回想一下，做了一下幾點(diǎn)總結(jié)：
�。�1）對(duì)軟件的熟悉程度不夠
雖然以前接觸過(guò)這款軟件，但操作時(shí)都是照著老師給的教程按部就班的做，沒(méi)有融入自己的思考，更沒(méi)有提出自己的看法，就只是麻木似機(jī)器般的完成著老師布置的任務(wù)，效果可想而知了--十分不好。而當(dāng)我們一旦離開(kāi)了教程，需要我們自己去探索去思考時(shí)，我們便開(kāi)始緊張了。因而速度也慢了下來(lái)，效率自然也變得低下�？蓳Q個(gè)角度想，老師要求嚴(yán)格又何嘗不是一件好事呢？雖然短期的效率低下，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，我們得到了真正的鍛煉，對(duì)這門(mén)知識(shí)的理解，掌握，消化會(huì)更深刻，更徹底。
�。�2）踏實(shí)才是最好的學(xué)習(xí)態(tài)度
此次的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，所用的數(shù)據(jù)很多都是環(huán)環(huán)相扣的，只要哪一步出錯(cuò)，后面就無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行下去，以至于最后得不到自己想要的結(jié)果。所以，這讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到了我們做任何事都不能太過(guò)于急于求成，在擺正好自己的心態(tài)前提
下，我們需要踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能將一件事做好。而且，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們必須正視它并以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去面對(duì)，相信只要自己勤動(dòng)腦，肯動(dòng)手，多探索，就沒(méi)有什么會(huì)是弄不懂的。
�。�3）增加知識(shí)的寬度與深度
這次上機(jī)實(shí)驗(yàn)并不是單獨(dú)的掌握好這款軟件的基本功能就能很好的完成作業(yè)，還需要運(yùn)用到其他知識(shí)，因此，學(xué)習(xí)知識(shí)的寬度與深度同等重要。比如：這次的上機(jī)實(shí)驗(yàn)多次用到excel表格計(jì)算，還需要進(jìn)行矩陣計(jì)算，這就是對(duì)我們其他方面知識(shí)的一個(gè)考驗(yàn)。 最后我要非常感謝能有這次上機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，更要感謝任課老師的負(fù)責(zé)，讓我的各方面能力都提升了那么多！
arcgis心得體會(huì)分享 篇3
上個(gè)學(xué)期在地理信息系統(tǒng)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，我們便已初步地學(xué)習(xí)了使用ArcGIS。在地圖學(xué)課程設(shè)計(jì)中，我們也使用了ArcGIS進(jìn)行矢量化以及制作專(zhuān)題地圖。這個(gè)學(xué)期在A(yíng)rcGIS應(yīng)用與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中，我們更多是應(yīng)用它解決實(shí)際問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)一中，我們運(yùn)用了空間檢索或者屬性檢索工具查詢(xún)出符合要求的數(shù)據(jù)，并輸出圖層，在圖層上顯示對(duì)應(yīng)信息。
實(shí)驗(yàn)二中，我們運(yùn)用屬性表中的field calculator工具依照公式計(jì)算屬性，根據(jù)多個(gè)圖層的圖示信息，分析幾種屬性間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)三是ArcGIS空間分析工具的綜合應(yīng)用，包括intersect、buffer、dissolve工具的掌握以及提取圖層數(shù)據(jù)信息等。
實(shí)驗(yàn)四我們通過(guò)建立漁網(wǎng)，最大面積法分析了土地利用類(lèi)型變化，并通過(guò)十年間的土地利用變化面積比率計(jì)算轉(zhuǎn)移矩陣，根據(jù)矩陣推算未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的土地利用變化趨勢(shì)。ArcGIS屬性表的.dbf文件可以導(dǎo)出數(shù)據(jù)到excel中，excel可運(yùn)于建立數(shù)據(jù)透視表，建立起某些數(shù)據(jù)間相對(duì)應(yīng)的聯(lián)系并計(jì)算，也可運(yùn)用excel計(jì)算或者做統(tǒng)計(jì)圖，做出直觀(guān)的變化圖，并客觀(guān)分析。
實(shí)驗(yàn)五是建立點(diǎn)周?chē)欢ň嚯x的緩沖區(qū)，分析中間點(diǎn)對(duì)緩沖區(qū)內(nèi)各方面的影響。另外，緩沖區(qū)建設(shè)還可用于按照條件選址。
實(shí)驗(yàn)六中，我們進(jìn)行了空間路網(wǎng)通達(dá)性插值分析，創(chuàng)建拓?fù)�、建立拓�(fù)湟?guī)則、進(jìn)行拓?fù)錂z查，修改錯(cuò)誤，并進(jìn)行了拓?fù)渚庉嫛?/p>
實(shí)驗(yàn)七運(yùn)用DEM數(shù)據(jù)進(jìn)行水文分析，包括水流方向，匯流累積量，計(jì)算洼地，填洼地，河網(wǎng)，河網(wǎng)分級(jí)，分割。同時(shí)也可對(duì)DEM數(shù)據(jù)提取山脊線(xiàn)和山谷線(xiàn),其中需運(yùn)用柵格計(jì)算工具計(jì)算、二值化和重分類(lèi)。
實(shí)驗(yàn)八為通過(guò)建立服務(wù)區(qū)，施舍點(diǎn)，計(jì)算各種設(shè)施點(diǎn)間的路徑，還可建立某種設(shè)施一定范圍內(nèi)的服務(wù)區(qū)域，運(yùn)用excel導(dǎo)入數(shù)據(jù)，顯示各服務(wù)區(qū)內(nèi)的人口數(shù)。
實(shí)驗(yàn)多是沒(méi)有具體操作過(guò)程的，雖然老師演示過(guò)，但是我們的實(shí)際操作中經(jīng)常出現(xiàn)各種問(wèn)題，圖層屬性表中數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，數(shù)據(jù)導(dǎo)不進(jìn)去，同樣的操作方法截然不同的結(jié)果等等，經(jīng)歷過(guò)自己摸索和同學(xué)探討，多數(shù)遇到的問(wèn)題都被我們自己解決了。在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中，它帶動(dòng)了我們的思考，加深了我們的印象，促使我們更牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。每個(gè)實(shí)驗(yàn)我們都學(xué)習(xí)了使用新的工具，在掌握了之前經(jīng)常使用的工具的基礎(chǔ)上，運(yùn)用ArcGIS解決更多實(shí)際問(wèn)題。每個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們都有自己的思路，在課后的練習(xí)中，通過(guò)自己的嘗試以及與同學(xué)交流學(xué)習(xí)，有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)果可以用多種方法做得，經(jīng)比較分析，我們可以選擇最佳方法，提高效率。
從實(shí)驗(yàn)中我看到了自己的進(jìn)步，我也了解到自己的動(dòng)手能力還需不斷加強(qiáng)，我會(huì)繼續(xù)努力彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)習(xí)更深層次的運(yùn)用，并學(xué)以致用。
arcgis心得體會(huì)分享 篇4
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
�。�1）通過(guò)實(shí)習(xí)了解ArcGIS的發(fā)展，以及9.3系列軟件的構(gòu)成體系熟練掌握
�。�2）熟練掌握ArcMap的基本操作及應(yīng)用
（3）了解及應(yīng)用ArcGIS的分析功能模塊ArcToolbox
�。�4）加深對(duì)地理信息系統(tǒng)的了解
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)一是對(duì)ArcGIS概述。介紹ArcGIS的發(fā)展，以及9.3系列軟件的構(gòu)成體系，了解桌面產(chǎn)品部分ArcMap、ArcCatalog和ArcToolbox的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；
實(shí)驗(yàn)二講解了視圖數(shù)據(jù)的顯示與管理，主要闡述如何讓創(chuàng)建新的Map Document（工程文檔），工程文檔的保存，創(chuàng)建新數(shù)據(jù)層layer，數(shù)據(jù)層（Layer）的操作等；
實(shí)驗(yàn)三講解了ArcMap下的數(shù)據(jù)編輯與修改 編輯點(diǎn)、線(xiàn)、面文件的流程，點(diǎn)、線(xiàn)、面的主要生成方法和介紹了繪圖工具、編輯菜單； 實(shí)驗(yàn)四講解了柵格數(shù)據(jù)矢量化 介紹了ArcScan工具。ArcScan是Arcmap Desktop中柵格矢量化的擴(kuò)展工具。它提供了一套強(qiáng)大且易使用的柵格矢量化工具。它使得用戶(hù)可以通過(guò)捕捉柵格要素，以交互追蹤或批處理的方式直接通過(guò)柵格影像創(chuàng)建矢量數(shù)據(jù)；
實(shí)驗(yàn)五講解了符號(hào)編輯與屬性表操作比如點(diǎn)狀符號(hào)的制作，現(xiàn)狀狀符號(hào)的制作，面狀符號(hào)的制作和屬性表的常用操作如創(chuàng)建屬性表、編輯表格、表格查詢(xún)、表格計(jì)算等；
實(shí)驗(yàn)六講解了空間查找與空間分析。主要熟練掌握緩沖區(qū)分析和疊置分析中的圖層擦除（Erase）、交集操作（Intersect）和圖層合并（Union）；
實(shí)驗(yàn)七講解了矢量數(shù)據(jù)的最短路徑分析和柵格數(shù)據(jù)的最佳路徑分析。主要我們掌握網(wǎng)絡(luò)分析和柵格數(shù)據(jù)的空間分析；
實(shí)驗(yàn)八講解了圖表與報(bào)告創(chuàng)建使用和圖版設(shè)置與地圖整飾。創(chuàng)建圖表與使用圖、表創(chuàng)建報(bào)表與使用報(bào)表和圖版設(shè)置與地圖整飾。
三、實(shí)驗(yàn)步驟及感想
通過(guò)這學(xué)期的ArcGIS實(shí)習(xí)，讓我體驗(yàn)到了ArcGIS功能之強(qiáng)大，也讓我對(duì)ArcGIS有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。也讓我知道了地理信息系統(tǒng)是做什么的，他能解決什么樣的問(wèn)題。比如運(yùn)用ArcGIS的強(qiáng)大的分析功能做一個(gè)選址問(wèn)題。就拿實(shí)驗(yàn)六來(lái)說(shuō)，我們利用緩沖分析和疊置分析來(lái)完成選址問(wèn)題。剛開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)時(shí)我就在思考，它是怎樣去完成這樣一個(gè)問(wèn)題的呢？對(duì)于每個(gè)購(gòu)房者第一個(gè)思考的問(wèn)題當(dāng)然是周?chē)沫h(huán)境，所以當(dāng)然就要避開(kāi)主干道的噪音干擾了。這就的用ArcGIS中強(qiáng)大的緩沖分析了。緩沖區(qū)分析(Buffer)是對(duì)選中的一組或一類(lèi)地圖要素（點(diǎn)、線(xiàn)或面）按設(shè)定的距離條件，圍繞其要素而形成一定緩沖區(qū)多邊形實(shí)體，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)在二維空間得以擴(kuò)展的信息分析方法。所以我們第一步要做的就是提取主干道。提取主干道是在交通網(wǎng)絡(luò)圖層的屬性表選擇。具體步驟：在右下角的打開(kāi) option 選項(xiàng)中，在菜單中選擇 select by attributes，在 select by attributes 對(duì)話(huà)框中，左邊選擇“TYPE”，雙擊將其添加到對(duì)話(huà)框下面 SQL 算式表中，點(diǎn)中間“=”，再單擊 Get unique values 將 TYPE的全部屬性值加入上面的列表框中，然后選擇“ST”屬性值，雙擊添加到 SQL 算式表中，單擊 APPLY 按鈕，就將市區(qū)的主要道路選擇出來(lái)了。第二步自然就是主干道噪音緩沖區(qū)的建立。（1）在使用緩沖區(qū)分析之前，我們先加載緩沖區(qū)分析工具，操作如下：選擇主菜單中“Tools>Customize”命令，進(jìn)入“Command”標(biāo)簽；（2）在“Command”對(duì)話(huà)框選中Categorie框中的“Tools”，然后在右邊的“Commands” 框中選擇“Buffer Wizard”，將其拖動(dòng)到工具欄上的空處，出現(xiàn)緩沖區(qū)圖標(biāo)。然后根據(jù)操作完成主干道噪音緩沖區(qū)的建立、商業(yè)中心影響范圍建立、名牌高中的影響范圍建立和名勝古跡的影響范圍建立。這樣做是建立滿(mǎn)足個(gè)至條件的緩沖區(qū)圖層。然后把個(gè)個(gè)滿(mǎn)足條件圖層進(jìn)行綜合，這也就是下一步的疊置分析了。疊置分析是地理信息系統(tǒng)中常用的用來(lái)提取空間隱含信息的方法之一，疊置分析是將有關(guān)主題層組成的各個(gè)數(shù)據(jù)層面進(jìn)行疊置產(chǎn)生一個(gè)新的數(shù)據(jù)層面，其結(jié)果綜合了原來(lái)兩個(gè)或多個(gè)層面要素所具有的屬性，同時(shí)疊置分析不僅生成了新的空間關(guān)系，而且還將輸入的多個(gè)數(shù)據(jù)層的屬性聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生了新的屬性關(guān)系。先進(jìn)行交集操作。打開(kāi) ArcToolBox，在“Analyst Tools”下選擇“overlay” 下的“Intersect” 操作，將商業(yè)中心的緩沖區(qū)、名牌高中的緩沖區(qū)和名勝古跡的'緩沖區(qū)分別添加進(jìn)來(lái)，單擊“OK”，從而獲得同時(shí)滿(mǎn)足三個(gè)條件的交集區(qū)域。 接著進(jìn)行擦除操作。為便于購(gòu)房者的選擇有更大的余地，更直觀(guān)地，綜合上述四個(gè)因子，對(duì)整個(gè)市區(qū)進(jìn)行分等定級(jí)，這樣我們做的擇房分析就完成了，心里頓時(shí)有一種成就感，也體會(huì)了ArcGIS的強(qiáng)大之處。
四、實(shí)驗(yàn)總結(jié)
剛上大學(xué)時(shí)就有學(xué)長(zhǎng)跟我們說(shuō)ArcGIS有著強(qiáng)大的功能，加上自己對(duì)地理的熱愛(ài)，更加讓我對(duì)地理信息系有著濃厚的興趣。在上地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論和實(shí)驗(yàn)之前，急想知道地理信息系統(tǒng)是干什么的，他到底能解決什么樣的問(wèn)題等等。想去弄清楚他，學(xué)好他，征服他。然而看看越來(lái)越對(duì)GIS迷茫了。直到開(kāi)了地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論和實(shí)驗(yàn)課讓我對(duì)GIS有了初步的了解，大體上知道GIS能做些什么了。通過(guò)這學(xué)期的實(shí)習(xí)讓我體會(huì)到了ArcGIS的強(qiáng)大之處。這也讓我明白要想學(xué)好GIS我還得發(fā)一番功夫，雖然現(xiàn)在還有的不懂，但只要我們有信心，肯努力，我相信我們能學(xué)好的。通過(guò)實(shí)習(xí)讓我懂得理論的重要性更明白理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性。GIS在迅速發(fā)展，我覺(jué)的作為GIS人應(yīng)時(shí)刻關(guān)注GIS的發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓我們更快更好的掌握和應(yīng)用GIS去解決生活中的問(wèn)題。
arcgis心得體會(huì)分享 篇5
時(shí)間倒流到上周周六下午2點(diǎn)到5點(diǎn)，我們?nèi)康障底拥茉诶罾蠋煹募抑校M(jìn)行了一次別開(kāi)生面的對(duì)于我而言全新的陌生的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容（我真的非常感動(dòng)，印象也特別的深刻，老師請(qǐng)了西北大學(xué)的張老師給我們普及學(xué)習(xí)ARCGIS課程。在老師的家中，我感到了一種溫馨一種感動(dòng)，<與師母的真正接觸這是第一次，師母很恬靜識(shí)大體，非常熱心柔和，我深深的喜歡上這樣的導(dǎo)師，這樣的師母，這樣的學(xué)習(xí)交流。>）。
關(guān)于張老師的第一次PPT講解，當(dāng)時(shí)的第一感受是我是的的確確的門(mén)外漢，我對(duì)于他講述的內(nèi)容可以說(shuō)是一無(wú)所知，大部分是困惑，小部分是著急，還有對(duì)于自己的埋怨。但是，我還是硬著頭皮堅(jiān)持融入其中，去融入張老師的講解中。首先是題目“大數(shù)據(jù)支持下城市社區(qū)生活空間質(zhì)量的可獲性圖譜法研究——以西安市為例”。
我的第一直觀(guān)印象就是大數(shù)據(jù)，因?yàn)樽罱@個(gè)詞太火了，似乎生活學(xué)習(xí)中處處都是在宣傳現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時(shí)代，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，但身處其中的我似乎沒(méi)有充分的運(yùn)用好這種資源（我是一個(gè)適應(yīng)能力慢的人，對(duì)于微信、微博也只是因?yàn)榕c他人聯(lián)系所以才有的，可是我沒(méi)有通過(guò)這些新媒體獲得一些前沿或者學(xué)習(xí)資訊，這是我的問(wèn)題。）大數(shù)據(jù)是一種方法，也是一種背景。關(guān)于研究主體城市社區(qū)生活空間質(zhì)量，我又是蒙了徹底暈了。可獲性圖譜法研究（這是GIS與人文地理的結(jié)合產(chǎn)生的嗎？）
接著進(jìn)入張老師PPT的第一大部分（可以說(shuō)是前言或者總述），張老師將其定義為理論架構(gòu)的認(rèn)識(shí)與理解。從城市生活質(zhì)量——城市空間質(zhì)量——基于人本主義的城市生活空間質(zhì)量——城市社區(qū)生活質(zhì)量——社區(qū)體系與社區(qū)場(chǎng)所體系——社區(qū)資源可獲性——社區(qū)資源可獲性評(píng)價(jià)——社區(qū)資源可獲性指數(shù)。以上所有共同服務(wù)于文章研究中心——社區(qū)資源可獲性水平空間表達(dá)。通過(guò)這個(gè)理論架構(gòu)，我的感受是任何研究都是有一系列理論支撐的，并且需要理清這些理論之間的邏輯關(guān)系，需要一個(gè)整理思路的過(guò)程。（通過(guò)張老師講述他的關(guān)于寫(xiě)作的歷程，我體會(huì)到了一個(gè)研究者付出的背后的辛勞與折磨的過(guò)程，他說(shuō)自己對(duì)于基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是把王老師的書(shū)讀了一遍又一遍，對(duì)于研究中的技術(shù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的.積累，四個(gè)月?lián)更c(diǎn)上千個(gè)，這是一種磨練也是一種修煉。）
對(duì)于大綱有以下幾部分構(gòu)成：研究背景、研究?jī)?nèi)容、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、研究方法、研究結(jié)果、結(jié)論。我看到了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，一個(gè)經(jīng)過(guò)反復(fù)修正反復(fù)研究的過(guò)程。
正文第一部分，研究背景：我印象最深刻的就是把地理信息系統(tǒng)與人文地理理論結(jié)合起來(lái)。地理信息圖譜就是這兩者結(jié)合的產(chǎn)物，CRAI是貫穿全文的關(guān)鍵詞，是研究的核心內(nèi)容。
第二部分，研究?jī)?nèi)容城市社區(qū)生活質(zhì)量的可獲性圖譜，包括兩部分：它的表達(dá)方法和分析方法。（關(guān)于這里我的思考就是表達(dá)與分析的聯(lián)系與區(qū)別是什么,我們通過(guò)什么表達(dá)這種可獲性圖譜，我們又怎樣分析這種可獲性，在張老師兩次的講課中，我都體會(huì)到一點(diǎn)就是學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)術(shù)性，表達(dá)方式可以通過(guò)數(shù)據(jù)體現(xiàn)，再進(jìn)一步通過(guò)GIS圖清晰的顯示出來(lái)。分析方式，我們借助怎樣的工具進(jìn)行分析，怎樣分析，在我看來(lái)分析比僅僅表達(dá)更加重要，因?yàn)榉治龅倪^(guò)程是一個(gè)思考驗(yàn)證的過(guò)程，也是對(duì)表達(dá)的深化。）
第三部分，實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)：首先眼距范圍是西安市建成區(qū)，獲得的數(shù)據(jù)是西安市城市路網(wǎng)空間數(shù)據(jù)，進(jìn)一步有空間單元?jiǎng)澐郑ㄉ鐣?huì)區(qū)域劃分——網(wǎng)區(qū)——鄰里區(qū)），西安市鄰里空間劃分，西安市社區(qū)空間資源劃分（6大類(lèi)36小類(lèi)）。（對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我的感受就是我們的研究需要大量的數(shù)據(jù)，那么這些數(shù)據(jù)如何獲取，怎樣處理？）
第四部分，研究方法第一是CRAI指數(shù)計(jì)算，這里運(yùn)用到GIS、數(shù)學(xué)建模、空間機(jī)會(huì)結(jié)構(gòu)、技術(shù)方案、地理信息圖譜。第二是CRAI綜合指數(shù)，具體包括6個(gè)二級(jí)指數(shù)，即購(gòu)物商業(yè)、交通通訊、社會(huì)文化服務(wù)、教育、體育娛樂(lè)、醫(yī)療衛(wèi)生。（對(duì)于研究方法，我也很不清楚，不懂得太多太多，聽(tīng)到了許多新名詞<我的學(xué)科積累沒(méi)有基礎(chǔ)，才會(huì)這樣，這更加提醒自己要好好讀書(shū)，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，積累基礎(chǔ)理論，提高學(xué)科視野，者需所謂的“新名詞”，早就存在是我自己的知識(shí)缺乏>，研究方法有哪些，什么情況下用相應(yīng)的方法，我要普及一下了。）
第五部分，研究結(jié)果：最最深刻的印象是一大堆的圖表，GIS分析圖等�？梢�(jiàn)研究的成果不是定性表述更好，配合相應(yīng)的定量分析圖表結(jié)果更能說(shuō)明研究的結(jié)果。（對(duì)于這些大量的分情況做出的GIS圖，是怎么做出來(lái)的，為什么有這些圖成型，我要從中學(xué)到什么？）
最后一部分是結(jié)論，對(duì)于結(jié)論作者想通過(guò)這次嘗試性的GIS與人文地理理論的結(jié)合得出一些可供參考的信息。在給后來(lái)的討論中，談及到可達(dá)性有距離可達(dá)與時(shí)間可達(dá)（對(duì)于為什么不用后者這個(gè)指標(biāo)，同學(xué)。老師都給出了原因解釋?zhuān)ㄟ^(guò)這一點(diǎn)我想明白了一點(diǎn)<我們?cè)谧鲅芯康臅r(shí)候會(huì)有各種研究的假設(shè)，研究主題的選擇，研究方法的比較，為什么選這個(gè)不選那個(gè)，都低有原因的>。
時(shí)間來(lái)到本周二，剛剛過(guò)去的昨天。我們間斷的學(xué)習(xí)了一些新內(nèi)容（張老師，首先開(kāi)章明義的指出他這次全新的教課交流方式與以往有了改變，他不具體的講解GIS的某個(gè)操作，而是讓我們明確目的<想要成怎樣的圖>，接下來(lái)需要哪些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，怎樣的技術(shù)方案，在問(wèn)題中去學(xué)習(xí)實(shí)踐GIS）。在前后兩次張老師的講解中，我能感受到一種嚴(yán)謹(jǐn)條理的主線(xiàn)貫穿整個(gè)他的思路中。他的PPT中的技術(shù)路線(xiàn)，給我很大的觸動(dòng)，這是一種做研究的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的思路與作風(fēng)，通過(guò)建立細(xì)密的技術(shù)路線(xiàn)，可以提醒自己前后每一步的聯(lián)系，一旦某一步出現(xiàn)問(wèn)題可以追根溯源查找，可以隨時(shí)記錄問(wèn)題，可以幫助自己理清思路。我們接下來(lái)分析了研三師姐的論文《基于城市融入視角的西安市城市農(nóng)民工的城市幸福感》，
到了這里，我又不自覺(jué)的想問(wèn)談?wù)勛约簩?duì)于師姐的感受（我不知道自己到了研三能積累多少理論知識(shí)，軟件技能，學(xué)術(shù)修養(yǎng)，但是在她的身上我感到一種淡定與信任，一種穩(wěn)重與恬淡，一種柔與剛的結(jié)合，后來(lái)就了解到她本科學(xué)習(xí)的是英語(yǔ)，在我還糾結(jié)自己沒(méi)有地理基礎(chǔ)的時(shí)候，我才知道還有一大批人同樣經(jīng)歷了一個(gè)艱辛的課程融入過(guò)程，她跟我說(shuō)，現(xiàn)在研一一切都來(lái)得及，只要我好好學(xué)，學(xué)軟件，學(xué)文獻(xiàn)。我想謝謝她，因?yàn)橐痪湓?huà)能給人莫大的感動(dòng)與鼓舞。）現(xiàn)在進(jìn)入該論文，主要方法是問(wèn)卷調(diào)查，SPSS主成分分析法，灰度法�；纠碚撌邱R斯洛需求層次理論，滿(mǎn)意度理論。在上午的時(shí)候張老師幫助我們共同分析解決了師姐在GIS成圖中遇到的沒(méi)有解決的小問(wèn)題（對(duì)我，對(duì)于困惑三四個(gè)月仍然不解的師姐，可是大問(wèn)題了，）在這個(gè)過(guò)程中我們親自經(jīng)歷見(jiàn)識(shí)了關(guān)于原始數(shù)據(jù)的保存管理問(wèn)題。關(guān)于這一點(diǎn)，我也有一些體會(huì)，因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)也會(huì)建立各種文件夾保存各種WORD、excel、或者音視頻資料，經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是會(huì)找不到或者丟失或者誤刪。張老師談到自己要管理的數(shù)據(jù)達(dá)到幾個(gè)T，我們平時(shí)不過(guò)是GB已經(jīng)手忙腳亂。對(duì)于這一點(diǎn)，張老師，教我們做文件夾的整理建立。同時(shí)做組織流程圖，記錄一步步的過(guò)程。對(duì)于我們平時(shí)在GIS操作中遇到的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)自己總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，做問(wèn)題記錄<在記事本中>，向百度問(wèn)經(jīng)驗(yàn)，截屏記錄問(wèn)題，向老師同學(xué)及求教。
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