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關(guān)于發(fā)揮操行評(píng)語(yǔ)的神奇力量
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)和日常行為時(shí)使用的語(yǔ)言稱為評(píng)價(jià)語(yǔ)。評(píng)價(jià)語(yǔ)不同于一般的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，它具有較濃厚的評(píng)定、評(píng)議、評(píng)析、評(píng)點(diǎn)的色彩，其用語(yǔ)講究確切、簡(jiǎn)練、有一定的概括力，較多地運(yùn)用判斷句、評(píng)議句、陳述句等句式來(lái)表達(dá)。評(píng)價(jià)語(yǔ)既有書(shū)面的形式，如操行評(píng)語(yǔ)、作文評(píng)語(yǔ)，也有口頭的形式，如教師對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)做出的口頭評(píng)價(jià)。一般來(lái)講，學(xué)生很看重教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，有的同學(xué)甚至把教師對(duì)自己的的評(píng)價(jià)作為自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一段積極肯定的評(píng)語(yǔ)，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，對(duì)其一生的發(fā)展都會(huì)有積極影響。因此，教師必須在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，用愛(ài)心做筆，飽蘸感情的墨汁，在方寸之地上，書(shū)寫出充滿希望的詩(shī)篇，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和日常表現(xiàn)做出高明的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，看到自己的能力。使之產(chǎn)生震撼學(xué)生心靈的神奇力量。
從教近十年來(lái)，我接觸了各種各樣的學(xué)生。操行評(píng)語(yǔ)也寫了成百上千條，但多是單一的三段論模式：“主要成績(jī)——存在問(wèn)題——今后希望”。這樣寫最大的弊端就是千篇一律，看不出學(xué)生的特色，學(xué)生和家長(zhǎng)看了也覺(jué)得沒(méi)什么味道。我也覺(jué)得應(yīng)該設(shè)法跳出這種固定單一的評(píng)價(jià)模式，尋求一種更貼近學(xué)生心靈的操行評(píng)語(yǔ)寫法，目標(biāo)就是讓人一看就知道教師說(shuō)的是哪一位同學(xué)。對(duì)此，我初步總結(jié)出以下幾條評(píng)價(jià)思路：
一、對(duì)于那些行為上欠約束但又有一些特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在操行評(píng)語(yǔ)中對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單、生硬或粗暴的批評(píng)、訓(xùn)斥，勒令他改正缺點(diǎn)效果不很明顯，相反還可能使他產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔，離人生的航標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。而如果設(shè)計(jì)這樣的一段評(píng)語(yǔ)：“你曾經(jīng)幾十次在老師和同學(xué)們面前展示你的表演才能，你也不厭其煩地為表演好一個(gè)動(dòng)作、講合適一句話而細(xì)心琢磨，這是多么難能可貴的��！可是這些閃光的亮點(diǎn)，都因?yàn)槟阊孕信e止的粗魯而蒙上了灰塵，何日才能使你這顆寶石重放異彩呢？我還在思索�！嫘钠诖愕睦蠋�。”相信學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)定會(huì)有所觸動(dòng)。這時(shí)教師要趁熱打鐵，當(dāng)學(xué)生有哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，就可以對(duì)他提出新要求：“當(dāng)我看到你為改變自己所做的一切努力之時(shí)，老師真的很高興、好感動(dòng)。因?yàn)槔蠋熃K于看到了這顆寶石重放異彩的時(shí)候了。但老師對(duì)你還有新要求，你必須像運(yùn)動(dòng)員在比賽場(chǎng)上一樣，向著目標(biāo)一路領(lǐng)先，奮力沖刺。這樣你才能到達(dá)成功的彼岸�！�
二、對(duì)待那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績(jī)較差而又缺乏自信心的學(xué)生來(lái)講，如果教師只用“學(xué)習(xí)不努力、作業(yè)不認(rèn)真”等評(píng)語(yǔ)套路，一定會(huì)使這類學(xué)生感到自己什么都不好，干啥都不行，隨之自己看不起自己，由此消沉下去。但如果教師精心撰寫這樣的評(píng)語(yǔ)：“每當(dāng)你們小組值日后，老師都能看到一個(gè)干凈、整潔的教室。由此老師想到，假如你學(xué)習(xí)、寫作業(yè)時(shí)能像值日一樣認(rèn)真，那錯(cuò)別字就一個(gè)也不會(huì)有，你說(shuō)是嗎？你還有一些小毛病，比如說(shuō)上課溜號(hào)啊，家庭作業(yè)不用心啊，這些小尾巴希望你盡快割掉，好嗎？最后，老師還想對(duì)你說(shuō)，信心對(duì)于一個(gè)人非常重要，進(jìn)步不大不要緊，只要你努力去爭(zhēng)取，你終究會(huì)見(jiàn)到燦爛的日出的�！毕嘈琶恳晃豢吹酱嗽u(píng)語(yǔ)的學(xué)生都會(huì)為之動(dòng)容，都會(huì)付出十倍百倍的力量去爭(zhēng)取成功的。
三、對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀但與同學(xué)們交往不夠，也不太愛(ài)關(guān)心集體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教室應(yīng)在評(píng)語(yǔ)中懇切地指出：“老師喜歡你上課的專心勁，同學(xué)們羨慕你遙遙領(lǐng)先的成績(jī)。要記住，學(xué)海無(wú)涯，山外有山，希望你在以后的日子里一如既往，更希望你多關(guān)心集體的榮譽(yù)，當(dāng)好老師的助手，做同學(xué)們的好朋友�！�
四、有的學(xué)生不愛(ài)發(fā)言，不善于表現(xiàn)自己，這看來(lái)不是個(gè)大缺點(diǎn)。對(duì)于這類學(xué)生，如果教師將評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)成：“你是一個(gè)內(nèi)秀的小姑娘（小男孩），老師的講課你在不言不語(yǔ)中理解了，記牢了，你踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，是一個(gè)勤奮努力的人，但是你要明白，你是未來(lái)的建設(shè)者，未來(lái)社會(huì)更需要思維活躍、能言善變的人才。希望你能在這方面努力鍛煉自己。祝你成功！”這樣一來(lái)，就使他認(rèn)識(shí)到，不愛(ài)發(fā)言，不善于表達(dá)這些小缺點(diǎn)，是不能適應(yīng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的，必須克服。于無(wú)形中讓學(xué)生有了必須克服這些缺點(diǎn)的緊迫感。
五、對(duì)于那些學(xué)習(xí)努力但因接受能力不強(qiáng)、成績(jī)不很顯著的同學(xué)來(lái)講，教師應(yīng)在操行評(píng)語(yǔ)中耐心地幫他找出克服困難的方法，使他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 總之，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，決不能求全責(zé)備，要求學(xué)生十全十美，而要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與才華，一旦有所發(fā)現(xiàn)，就要“好風(fēng)勁吹”，充分肯定他們，高度評(píng)價(jià)他們，從而幫助他們提高對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的前進(jìn)動(dòng)力，使他們“好風(fēng)憑借力，送我上青云”。操行評(píng)語(yǔ)是心與心的交流，心與心的撞擊，只要我們用心泉去滋潤(rùn)學(xué)生心靈的沙漠，學(xué)生就會(huì)萌發(fā)出希望的綠洲。
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