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小學(xué)生對(duì)話作文
和爸爸對(duì)話
今天放學(xué)回家，我耷拉著腦袋，一直悶聲不響。
爸爸看到我這副低沉的樣子奇怪地問(wèn)：“喲，我們的佳佳是怎么了?是不是和同學(xué)吵架了?”我搖搖頭。爸爸摸著我的頭，皺了皺眉頭又說(shuō)：“咦，大概做錯(cuò)事被老師批評(píng)了?”我聽了，霎時(shí)漲紅了臉，慚愧地輕聲答道：“今天語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)考了80分�！薄芭�!那試卷呢?”爸爸努力沉住氣地說(shuō)。
我一邊從書包里慢吞吞地把試卷拿出來(lái)，一邊偷偷地瞄了爸爸幾眼。這時(shí)我的手直顫抖，額頭直冒冷汗，心想今天肯定又要挨罵了。爸爸看了看試卷，然后吸了幾口煙，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“唉!佳佳，你怎么這么粗心，學(xué)習(xí)知識(shí)要真正地理解，平時(shí)幫你輔導(dǎo)，你總是說(shuō)懂了。你看，到了考試又犯錯(cuò)�！蔽逸p聲地說(shuō)：“是我不仔細(xì)嗎�！卑职钟忠槐菊�(jīng)地繼續(xù)說(shuō)：“學(xué)習(xí)要仔細(xì)，要刻苦。有一位名人說(shuō)道：學(xué)習(xí)并不是模仿某種東西，而是掌握技巧和方法。今天就饒恕你，以后要注意學(xué)習(xí)的方法，下苦功夫。你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該懂道理了�！闭f(shuō)著，爸爸回到書房，埋著頭寫他的MBA畢業(yè)論文�！班�，明白了!”我低聲地應(yīng)允著。
這次和爸爸對(duì)話，又望著他伏案的背影，我心里暗暗地下決心，學(xué)習(xí)上不能馬虎，不懂裝懂。遇到不理解的地方及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)或者自己查閱資料，長(zhǎng)大了才能掌握更多知識(shí)。
想到這兒，我的心情一下子開朗起來(lái)，緊皺的眉頭也慢慢舒展開了。
小學(xué)生對(duì)話作文
對(duì)話作文
一、 回顧文段，作文入格
師：一見面，就想好好地考考大家。有一篇課文《我的伯父魯迅先生》，學(xué)過(guò)沒有？
生：學(xué)過(guò)。
師：今天，老師把其中的第三自然段復(fù)印下來(lái)，請(qǐng)大家讀一讀。（指名一位學(xué)生）你看咱們班舉手的同學(xué)好多，你推薦一個(gè)，這位。
�。ㄉ首x課文）
師：朗讀得真好。這段寫人物最多的是什么？
生：對(duì)話。
師：對(duì)，人物的對(duì)話。同學(xué)們，寫好對(duì)話相當(dāng)重要，因?yàn)楹枚嗍虑椋褪窃趯?duì)話當(dāng)中進(jìn)行的，對(duì)話一完，事兒也就結(jié)束啦，所以說(shuō)，我們要學(xué)會(huì)寫對(duì)話。再有，人的語(yǔ)言是表現(xiàn)人物思想的，也表現(xiàn)人物性格，從這個(gè)角度上說(shuō)，寫好對(duì)話也是非常重要的。再看，作者在寫人物對(duì)話的時(shí)候，表現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)啦？請(qǐng)站起來(lái)告訴我們。
生：我發(fā)現(xiàn)了每說(shuō)一次話就是一段。
師：哦，作者在寫人物對(duì)話的時(shí)候是分段的。分段，不管你說(shuō)多少話，哪怕只有幾個(gè)字也占一個(gè)自然段。比如說(shuō)“那怎么”三個(gè)字兒就占了一個(gè)自然段。寫對(duì)話分自然段寫，有什么好處呢？你說(shuō)說(shuō)看。 生：我覺得這們寫能把人物說(shuō)的話非常清楚地描述出來(lái)。如果都合在一個(gè)段落里面的話，就不容易分清楚誰(shuí)說(shuō)的是什么。
師：有道理，請(qǐng)坐。寫對(duì)話分自然段，第一能使文章顯得非常清晰，看上去非常舒服。第二，老師改作業(yè)，讀者讀你的文章，眼睛不疲勞。比如說(shuō)，當(dāng)人讀到這兒，目光從這兒移到這兒的時(shí)候，有一個(gè)短暫的休息，讀這樣的文章，眼睛不疲勞。老師一不疲勞，一高興，心情一好，馬上就給你作文打高分。（學(xué)生笑）第三個(gè)原因我一般不給人說(shuō)，就給我們六?三班的同學(xué)說(shuō)。寫對(duì)話分段，文章顯得很長(zhǎng)，（生笑）是不是啊？老師不是說(shuō)，作文要寫一頁(yè)、兩頁(yè)、三頁(yè)嗎？這一分段，一頁(yè)變成兩頁(yè)了，好不好？
生：好。
師：這個(gè)秘密不要給別人說(shuō)啊，我們大家知道就行。再看，作者在寫對(duì)話的時(shí)候使用了大量的提示語(yǔ)。一起來(lái)寫這個(gè)詞好嗎？（師板書：提示語(yǔ)）什么叫做提示語(yǔ)？文中表明這句話誰(shuí)說(shuō)的，怎么說(shuō)的，這叫提示語(yǔ)。比如說(shuō)，“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子，后來(lái)說(shuō)的。這叫什么？
生：提示語(yǔ)。
師：記住，告訴人家這個(gè)話是誰(shuí)說(shuō)的，他怎么說(shuō)的，什么動(dòng)作，什么表情，什么語(yǔ)氣。大家看，這些提示語(yǔ)的位置是不是一樣的，說(shuō)說(shuō)看。
生：我覺得有些是在兩句話的中間，有些是在句子的前面或后面。
師：嗯！還有發(fā)現(xiàn)沒有？這叫變化，有的提示語(yǔ)在說(shuō)的話的前面，有的在說(shuō)的話的后面，有的把說(shuō)的話分成兩部分，把提示語(yǔ)嵌在當(dāng)中，這叫變化。我送大家一句話：沒有變化就沒有藝術(shù)。記住了嗎？ 生：記住了。
師：當(dāng)你寫對(duì)話運(yùn)用提示語(yǔ)的時(shí)候，給自己提個(gè)醒兒。這個(gè)人說(shuō)的話，提示語(yǔ)在前面。下面呢，就換一下，放到后邊。再后來(lái)呢，放在當(dāng)中！如果只有兩個(gè)人說(shuō)話，有時(shí)候可以省略。這叫變化。千萬(wàn)記住，要寫出變化，別死了，都在一個(gè)位置就死了。同學(xué)們，這個(gè)發(fā)現(xiàn)，對(duì)我們寫對(duì)話也很有幫助。記�。� 再看，由于提示語(yǔ)的位置不一樣，“說(shuō)“后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有變化，也不同的。當(dāng)提示語(yǔ)在說(shuō)話的前面時(shí)，”說(shuō)“的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
生：冒號(hào)。
師：當(dāng)提示語(yǔ)在說(shuō)的話的后面時(shí)，“說(shuō)“的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
生：逗號(hào)。
師：記住，一定記住！如果我們通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了寫人物對(duì)話應(yīng)該注意的形式，應(yīng)該注意提示語(yǔ)的變化，還要注意由于提示語(yǔ)的位置不一樣，“說(shuō)”后邊擱的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同。如果這些你
都把握住了，你就不不愁寫不好人物之間的對(duì)話。默讀一遍，把每一個(gè)字甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要看在眼里，記在心間。當(dāng)你把它讀熟、記住的`時(shí)候，你倆就會(huì)寫好人物的對(duì)話了。好，開始！用眼睛去讀，用心去記。把每一個(gè)字、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看在眼里，記在心中。（生讀文段）記住了嗎？
生：記住了。
二、 模仿范文練格式，細(xì)聽錄音想情節(jié)
師：好！把講義翻過(guò)來(lái)，測(cè)試一下。下邊是一段對(duì)話，聽后把它寫下來(lái)。第一，記得分段；第二，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
�。ㄤ浺舨牧希狐S老師關(guān)切地問(wèn)：“你們休息好了嗎？”“休息好啦！”同學(xué)們齊聲回答。）
師：要講速度，因?yàn)槭菍懡o自己看的，可以草。抓緊時(shí)間，寫好了嗎？好，不錯(cuò)。要相信自己的眼睛，分段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。學(xué)習(xí)是自己的事兒。
師：（念學(xué)生作業(yè)）完全符合老師的要求。我特別要表?yè)P(yáng)的是，“黃老師關(guān)切地問(wèn)”，這個(gè)“地”是提土旁的“地”。和他一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。了不起，請(qǐng)放下。有好多事情就是在對(duì)話當(dāng)中進(jìn)行的，對(duì)話完了，事情結(jié)束。只要我們善于傾聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多寫作素材。不信，請(qǐng)聽這段對(duì)話。（放錄音）聽過(guò)嗎？ 生：聽過(guò)。
師：在哪兒聽的，說(shuō)說(shuō)看。
生：我是在電視的公益廣告里聽的。
師：中央電視臺(tái)的公益廣告。想想看，他們?nèi)齻�(gè)人，一位年輕的男士，一位年輕的女士，一位老人。他們?nèi)齻�(gè)人，有什么時(shí)間、什么地點(diǎn)說(shuō)的這段話？再想想，當(dāng)這兩個(gè)年輕人聽了這位老人的勸告以后，又會(huì)怎么樣？（生舉手）放下，不說(shuō)！記住，一定要會(huì)想象。想象非常重要。會(huì)想象的人，才能寫好作文。我相信，每一個(gè)同學(xué)聽了這段錄音，聽了他們?nèi)齻�(gè)人的對(duì)話，都有自己的想象。再想象一下，他們?nèi)苏f(shuō)話的時(shí)候，什么樣的表情，什么樣的動(dòng)作，（師重復(fù)廣告語(yǔ)：“怎么？來(lái)勁兒了是吧？”）眼睛怎么樣，什么語(yǔ)氣？如果你把這三人說(shuō)話的神態(tài)，他的動(dòng)作、他的表情、他的語(yǔ)氣想象出來(lái)了，再把事件的開始、時(shí)間和地點(diǎn)想象出來(lái)了，事情的結(jié)果想象出來(lái)了，寫出來(lái)就是一篇好的作文了。我說(shuō)的對(duì)么？
生：對(duì)！
三、 師生交流，評(píng)價(jià)激勵(lì)
師：好，第二次考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了。拿起你的筆來(lái)，先給要寫的這篇作文加個(gè)題目，你認(rèn)為哪個(gè)題目最合適。取題目很不容易，要想，要思考。如果一時(shí)想不起來(lái)，先把這個(gè)事兒寫焉，最后考慮題目，因?yàn)槟阍谒伎籍?dāng)中啊。好多情況下，寫好了文章還沒有題目。我有好多文章寫好了還沒有題目，最后想了好長(zhǎng)時(shí)間才想好題目。好吧，現(xiàn)在寫，動(dòng)手寫。根據(jù)你的想象寫，抓緊時(shí)間，看誰(shuí)寫得最快，一氣呵成。作文必須要一氣呵成。
�。▽W(xué)生寫作）
師：做完的舉手。有人問(wèn)葉圣陶怎么修改作文。葉圣陶說(shuō)：再念，再念，再念。雖然只有兩個(gè)字：再念，但決不意味著只念三遍。好，自己念自己的作文。拿好筆，用心念。（生念）念了幾遍啦？再念一遍，可以出聲，聲音可以小一點(diǎn)。改得怎么樣了，可以了嗎？好，把筆放下。交流一下。要虛心聽別人的作文，不管他寫得怎么樣，都會(huì)對(duì)你有很大幫助。我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)念。張容飛，喜歡作文嗎？
生：嗯??
師：說(shuō)心里話。
生：不太喜歡。（笑）
師：他的題目是“和好”。請(qǐng)你念一念。
�。▽W(xué)生念作文）
師：第一，他分段了；第二，提示語(yǔ)交代了是誰(shuí)說(shuō)的；第三，故事挺完整。可惜，少了一個(gè)結(jié)尾。你最后怎么寫，加一句話。
生：人物互相道歉。
師：加一句話，知道沒有。
生：知道了。
師：這就是一個(gè)合格的作文。90分加10分，為什么加10分？因?yàn)橛幸粋�(gè)好題目，“和好“。一個(gè)好題目加10分。（掌聲）張容飛，你得過(guò)100分么？
生：沒有。
師：此時(shí)此刻有什么話對(duì)我說(shuō)。
生：謝謝于老師。
師：謝謝我？不對(duì)，應(yīng)該謝所有教過(guò)你的老師。
師：這位同學(xué)你來(lái)。喜歡作文嗎？
生：喜歡。
師：好，寫完了沒有？
生：寫完了。
師：念一念，讀慢一點(diǎn)啊。
（學(xué)生念作文）
師：停下來(lái)。時(shí)間地點(diǎn)交代了么？
生：下班高峰期。
師：交代了事情的緣由。這句話交代得非常好，如果沒有這個(gè)條件，就不可能發(fā)生下面的事情。我相信，同學(xué)們聽了以后會(huì)對(duì)她考慮的嚴(yán)謹(jǐn)而贊嘆、佩服，相信她的作文對(duì)大家會(huì)有所幫助。
（學(xué)生念作文）
師：聽到?jīng)]有，提示語(yǔ)有變化。（師給學(xué)生打分，遞給學(xué)生看）給你打了多少分？
生：150分。
師：你得過(guò)沒有？
生：沒有。
師：掌聲！還要加朗讀分，三分文章七分讀，朗讀得好為你的作文增添了不少亮色，所以我建議大家要好好念，知道吧。朗讀加25分，175分！（掌聲）好，那位同學(xué)你上來(lái)，帶上作文。
（學(xué)生念作文）
師：停下來(lái)。張容飛，請(qǐng)你站起來(lái)，你聽她是怎么說(shuō)的�！按蠛稹�！是啊，怎么好端端的罵我呀？讀！ 生：翻了個(gè)白眼。
師：翻了個(gè)白眼。形象不形象？
生：形象。
師：就這一句話要加10分啊，太形象啦，精彩！阿姨翻了一個(gè)白眼，多厲害！接著念。
�。▽W(xué)生念作文）
師：“臉上肌肉抖動(dòng)著”，多形象！嘿，沒想到吧。這叫不打不成交，不打不相識(shí)，兩個(gè)人吵了一架成了好朋友啦，說(shuō)不定還能成為一家人。（生笑）實(shí)際上，這是她的美好心愿，在她心目當(dāng)中，人不應(yīng)該這樣互不相讓。這樣的結(jié)尾是她的思想表現(xiàn)，好人才能寫出好作文。打一個(gè)到目前為止的最高分：200分！張容飛聽得特別好，十分虛心，聽得十分專注。
四、 再現(xiàn)生活情境，變化中求藝術(shù)
師：我說(shuō)過(guò)，只要你注意聽，會(huì)傾聽，就會(huì)寫出好作文。聞其聲不見其人，但通過(guò)聲音可以想象他們說(shuō)話的樣子。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作文。于老師說(shuō)過(guò)一句話：沒有變化就沒有藝術(shù)。這節(jié)課要變個(gè)樣子，變個(gè)形式，請(qǐng)大家看一幕啞劇。顧名思義，啞劇就是光有動(dòng)作，沒有聲音。上節(jié)課聞其聲不見其人，想象的是說(shuō)話的樣子。那么這節(jié)課呢，就是見其人不聞其聲。想象他們會(huì)說(shuō)什么，反過(guò)來(lái)啦。我在劇中扮演一位老師，他扮演同學(xué)。你們看了以后給他起個(gè)名兒，根據(jù)你的分析，他叫什么更合適。好，現(xiàn)在就開始啦。
注意看，注意想。
（師生合作演啞�。�
師：演完了，看懂了嗎？看懂了請(qǐng)你想一想，劇中這位老師取個(gè)什么名好，這個(gè)同學(xué)叫個(gè)什么名字？抓緊時(shí)間，一氣呵成。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，對(duì)話要分自然段；第二，提示語(yǔ)要變化。分段，注意提示語(yǔ)，就這兩點(diǎn)。
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