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小班化數(shù)學(xué)教學(xué)反思
小班化教學(xué)能為學(xué)生提供一個輕松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，能給教師更多的和學(xué)生共同相處的時間，能更好地實(shí)施因材施教，給每個學(xué)生一個均等的提高的機(jī)會，拉近了師生之間的距離，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更多的機(jī)會。在小班化教學(xué)工作中我積累了一些體會：
1、與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，以一個朋友的角度來談?wù)搯栴}。孩子需要信任。只要你有耐心對待每一位學(xué)生，和他們做朋友，找他們多交流、談心，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行專門輔導(dǎo)，并利用班中的榜樣以及一些名人小時候的故事來激勵他們。 課堂上多提醒他們多傾聽，表現(xiàn)較好時及時給予獎勵，增強(qiáng)他們信心。經(jīng)過一段時間之后，你就會發(fā)現(xiàn)原來他也是一名可愛的孩子，從這些頑皮好動的孩子身上，我明白了一個道理：每一個孩子就是一本書，需要我們用心去讀懂。無論一個學(xué)生怎么樣，只有堅持“以人為本”，用心呵護(hù)他們成長過程的每一步，她都將會給你一個驚喜。
2、家長需要溝通。平時和家長及時溝通，了解孩子在家的情況，并讓家長也及時了解孩子在校的情況。我總相信，學(xué)校和家庭教育的合力是巨大的。學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。從小雨和小雨家長的轉(zhuǎn)變過程中，我體會到：金誠所致，金石為開。擁有一顆寬容的心，只有充分信任學(xué)生，信任家長，一些灰色的教育現(xiàn)實(shí)也會變四得美麗起來
小班化數(shù)學(xué)教學(xué)反思二
我所在的南京市火瓦巷小學(xué)，是南京市第一批小班化試點(diǎn)學(xué)校。一個班里就有30個孩子左右，分到小組五六個人，所以課堂上，每個學(xué)生每節(jié)課都有發(fā)言的機(jī)會，都有讀書的機(jī)會，老師還能一對一地進(jìn)行指導(dǎo)、糾正;課下處理作業(yè)，老師都能面批面改，及時反饋，并對錯處能進(jìn)行及時講解使學(xué)生盡快改正并掌握。孩子作業(yè)的種類雖多，但是他們大多數(shù)都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成并掌握。起初以為，教師會很輕松，其實(shí)，恰恰相反，小班化是對教師提出了更高的要求，教師在課堂上隨時經(jīng)受考驗(yàn)，以前是我教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生的思維在我的掌控之中，因此上課時精神放松。小班化教學(xué)后充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到障礙與困難，教師備課時就要盡可能的預(yù)想并設(shè)置解決方案，更有甚者有時學(xué)生會提教師在備課時未曾預(yù)料的問題，因此，教師的.應(yīng)變能力就得強(qiáng)，那就是對教師知識儲備與能力的挑戰(zhàn)了，教師素質(zhì)的提升就顯得尤為重要。小班化教學(xué)，教師講得少了，但是就必須精，這在操作時要比傳統(tǒng)教學(xué)對教師要求高多了，沒有深厚的文化底蘊(yùn)，沒有精心細(xì)致的備課，課堂高效就難以實(shí)現(xiàn)。因此，在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)課內(nèi)導(dǎo)學(xué)的評價，經(jīng)常反思我在課堂安排的自主學(xué)方法是否多樣?教師是否勤于指導(dǎo)?反饋面是否盡可能大?學(xué)生之間相互交流是否深入而廣泛?對學(xué)生遇到的問題能否及時歸類，認(rèn)真進(jìn)行“二次備課”，努力進(jìn)行現(xiàn)場補(bǔ)償性、調(diào)整性教學(xué)，使學(xué)生得到更大的提高。
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