語文期末考試分析

　　一、試卷來源和考試總體情況：

　　這次考試，一~六年級試卷仍然由區(qū)教研室提供，其中區(qū)教研室抽測五年級。五個年級16個班級有10個班級及格率達到了100%，其中二（4）班的優(yōu)秀率達到了96.2%。

　　二、主要優(yōu)點。

　　1、基礎知識。

　　一年級學生的拼音知識點、一二年級看拼音寫詞語、組詞、按課文內(nèi)容連線、背背寫寫等項目得分率都比較高；三（1）班的選擇讀音或字和按課文內(nèi)容填空得分也比較高；四年級的看拼音寫詞語和選詞填空得分率比較高，尤其是四（2）班；六年級的看拼音寫詞語、仿寫句子（六3班100%六2班99%）、根據(jù)宣傳畫完成練習、誦讀積累得分率高，由此可以看出學生對應該掌握的字、詞、句掌握的還是比較扎實的。

　　2、閱讀。

　　各個年級很容易從短文中找到答案的，填一填、選一選得分率比較高。

　　3、寫作。

　　本次作文的成績有進一步的提高。中高年級大部分學生能準確的審題，圍繞題目展開具體的敘述，語言組織較好，敘述比較有條理，大多數(shù)班級的作文得分率都超過了80%，三（1）班達到了90%，而三（2）班，也達到了88%。

　　4、教師的質(zhì)量分析。這次絕大部分教師的質(zhì)量分析做的都非常的細致，把學生的典型錯誤進行了例舉，并且很詳細地分析了學生方面的原因和教師教學方面的原因，更多是談自身的問題。

　　三、主要問題和建議。

　　1、雖然這次考試大多數(shù)班級基礎知識掌握得比較好，但還是存在很多明顯的問題，實際運用能力較差。

　　如低年級形近字、同音字、多音字的比較，拼音的運用不夠熟練，（選擇正確的讀音）；三年級的看拼音寫詞語、換偏旁組詞；如三、四年級的古詩、成語、誦讀積累，得分率都不夠高。期中考試個別班級就是因為基礎知識部分的得分比其他班級差，所以整個均分就拉下來了。期末考試看來，還是一樣。

　　2、學生的閱讀的理解能力普遍較弱，思考問題不夠深入，回答問題比較膚淺。從二~六年級都普遍存在這個問題。教師要在平時的課堂教學中加強學生自主閱讀理解能力、感悟能力的培養(yǎng)，不僅要多做練習，還要進行方法的指導。

　　3、學生的寫作能力還有待進一步的提高。還有不少學生不能將文章寫具體、寫通順；細節(jié)的描寫還不夠生動。

　　4、每位教師要緊緊抓住課堂教學的主陣地，規(guī)范地做好各項教學常規(guī)工作，課堂教學要有實效，不能等學生練習中出了錯，再來反復訂正、復習，其實這時已經(jīng)遲了，學生的第一印象非常重要。

　　5、加強后進生的輔導，提高及格率，縮小同年級各班之間的差距。結(jié)合本次考試涌現(xiàn)出的不少后進生，教師要有計劃、有措施的去輔導，定時間、定內(nèi)容還要不違反教學常規(guī)。要重視后進生的基礎知識的補漏工作和良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　6、對于成績變化比較大的一些班級，教師還要深入地找出成績下降的原因，以便下學期能有所改進。

　　7、學生的書寫和卷面整潔度還有待進一步提高。很多班級的書寫得分率和寫好鋼筆字的得分率只有百分之七、八十，主要原因是中高年級部分學生書寫中有隨手涂改的現(xiàn)象，在橫線上抄鋼筆字時和在方格中寫作文時行款不整齊，不規(guī)范。另外還有書寫格式不正確、抄錯字、丟字、漏字的現(xiàn)象。這要求所有的教師都要重視平時學生的書寫指導。

　　8、培養(yǎng)學生認真審題和細心答題的好習慣。

　　9、教師要研究教研員的出題風格、方向，重視期初集體備課時教研員提出的要求。

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