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高考如何夯實(shí)基礎(chǔ)
1，注重課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，以課本為“根據(jù)地”。
很多同學(xué)似乎都有一種傾向，那就是愛做難題、怪題、偏題，對(duì)課本不太重視。這種做法對(duì)學(xué)習(xí)是否有幫助呢?我們先來聽聽一位“過來人”是怎么說的：
“我的學(xué)習(xí)成績一直是班內(nèi)前幾名，因?yàn)橛X得自己的成績還可以，想另外去找一條新的實(shí)現(xiàn)成績的‘大躍進(jìn)’。于是放開了課本，去鉆研一些參考書上的難題、怪題、偏題。
然而，由于對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，一做題就出錯(cuò)。結(jié)果做的題不計(jì)其數(shù)，可腦子卻越來越糊涂。有時(shí)連最簡單的題目都做錯(cuò)，仔細(xì)一總結(jié)原因，就是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢�！�
何謂基礎(chǔ)知識(shí)?就是課本知識(shí)。我們考試所需要掌握的知識(shí)基本都在課本里，可以這樣說，只要圍繞課本這個(gè)“根據(jù)地”學(xué)習(xí)，考試取得好成績自然不是問題。因此，拋開課本去研究難題、怪題、偏題顯然是一種本末倒置的做法，走的一條彎路。
“重課本，抓基礎(chǔ)”的方法才是學(xué)習(xí)的正路，一位嘗到這個(gè)方法甜頭的學(xué)生這樣分享經(jīng)驗(yàn)：
“我在考前曾多次比較、研究前幾年的高考試題和答案，發(fā)現(xiàn)高考試題并不神秘，它是以課本為基礎(chǔ)的，大約有70%是課本知識(shí)的再現(xiàn)和變形;有20%屬于中等難道的題目，需要掌握一定的解題技巧;剩下的10%難度較大，需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、結(jié)合自己的解題經(jīng)驗(yàn)，靈活巧妙地解答。
根據(jù)高考試卷的難易分配和分?jǐn)?shù)比例，我制定了‘緊扣課本，綜合提高’的復(fù)習(xí)方針，把落腳點(diǎn)放在了實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)知識(shí)上，沒有好高騖遠(yuǎn)地一味做難題、偏題、怪題，所以在高考時(shí)發(fā)揮得很不錯(cuò)，取得了自己滿意的成績�！�
總之一句話，千頭萬緒抓基礎(chǔ)，抓基礎(chǔ)就是重視課本內(nèi)容。
2，注重低年級(jí)的學(xué)習(xí)，為中高考沖刺打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
常有許多同學(xué)在我面前這樣的感慨：“我真后悔前兩年沒有好好讀書!”“前兩年我要再認(rèn)真點(diǎn)兒學(xué)習(xí)就好了!”“如果前兩年不是狠地玩兒，說不定這次就能考上大學(xué)了�！�
學(xué)習(xí)是沒有“一蹴而就”之說的。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，每一年都有其獨(dú)特的的任務(wù)，初一初二、高一高二是鞏固基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，初三、高三的主要任務(wù)是查漏補(bǔ)缺，如果同學(xué)們初一初二、高一高二玩過去了，留下的知識(shí)漏洞太大，到了初三、高三，這個(gè)缺口很有可能就會(huì)補(bǔ)不上，補(bǔ)不全。
所以要謹(jǐn)記這樣一種觀念：中學(xué)這幾年猶如一場馬拉松，若一開始就落后太遠(yuǎn)，到最后再怎么沖刺也追不上別人了。因?yàn)樽詈箨P(guān)頭，每個(gè)人都卯足了勁兒向前沖，速度是差不多的，難分高下，所以最好從一開始就把最大的力氣使出來，才能保證自己在最后關(guān)頭不至于完全落在后面。
3，課堂上認(rèn)真聽講。
課堂上老師講授的內(nèi)容，實(shí)際上都是最基礎(chǔ)的知識(shí)，比如課本上的基本概念、定理、定律、法則、公式、名詞、術(shù)語等。也有的老師會(huì)做一些知識(shí)的延伸，但總的來說，重點(diǎn)還是放在基礎(chǔ)知識(shí)的講解上。因此，課堂才是同學(xué)們掌握基礎(chǔ)的絕佳時(shí)機(jī)。
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