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簡(jiǎn)單漂亮的讀書(shū)小報(bào)手抄報(bào)圖片素材大全
我對(duì)書(shū)里舍己為人的英雄深深敬畏著，發(fā)自?xún)?nèi)心痛恨那些卑鄙無(wú)恥的壞蛋。從書(shū)中，我讀到了勤勞、善良與正義，也讀到了歷史的興衰與人間的不平。是熏陶，是感染，更是教誨。我常常在無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里遨游著，那種感覺(jué)仿佛久旱逢雨，又像大壩泄洪，滔滔而下，心里產(chǎn)生了一種無(wú)比的快活感。
名人讀書(shū)故事
在制作讀書(shū)手抄報(bào)的時(shí)候，可以加入名人讀書(shū)的故事，那么讀書(shū)手抄報(bào)的內(nèi)容就會(huì)非常豐富了!
◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒
魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí),在江南水師學(xué)堂讀書(shū),第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異,學(xué)校獎(jiǎng)一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?他立即拿到南京鼓樓街頭賣(mài)掉,然后買(mǎi)了幾本書(shū),又買(mǎi)了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí),夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。由于苦讀書(shū),后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。
◎王亞南苦讀成才
王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛(ài)讀書(shū)。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書(shū)，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺(jué)后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書(shū)，后來(lái)，終于成為我國(guó)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。
◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無(wú)書(shū)不讀，便大書(shū)一聯(lián)：“識(shí)遍天下字;讀盡人間書(shū)。”后經(jīng)一老翁指點(diǎn)，遂改成：“發(fā)奮識(shí)遍天下字;立志讀盡人間書(shū)。”
◎郭沫若曾寫(xiě)過(guò)一副讀書(shū)聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是說(shuō)，讀書(shū)要靠平時(shí)下功夫，不能一心血來(lái)潮就加班加點(diǎn)搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
◎華羅庚把讀書(shū)過(guò)程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個(gè)階段。當(dāng)你對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)后，讀書(shū)就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。如果在讀書(shū)過(guò)程中，你對(duì)各章節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書(shū)又會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書(shū)就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過(guò)程。
讀書(shū)習(xí)慣
本書(shū)作者認(rèn)為“多動(dòng)癥”是被“發(fā)明出來(lái)的病”。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在太關(guān)注孩子，尤其獨(dú)生子女家庭。孩子活潑好動(dòng)，尤其男孩子，那是天性。而在連上幼兒園都要求孩子背著小手坐端正的我朝，我們已經(jīng)不能忍受孩子的天性。
因?yàn)槲覀兲庇诮淌诤⒆印爸R(shí)”，所以對(duì)于不能安安靜靜聽(tīng)講的孩子，就被冠以多動(dòng)癥的病癥。想想真是可憐。當(dāng)然被確診為“多動(dòng)癥”的大多不是簡(jiǎn)單的'活潑好動(dòng)，可能是無(wú)時(shí)無(wú)刻的動(dòng)，焦躁，坐不下來(lái)。作者舉了一個(gè)案例，某個(gè)被確認(rèn)為“多動(dòng)癥”的男孩子，觀察其家庭，單親，且爸爸媽媽都遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)半年也見(jiàn)不到一面。跟著爺爺奶奶，爺爺脾氣暴躁，當(dāng)年對(duì)自己的兒子非打即罵，又因?yàn)閮鹤硬粻?zhēng)氣不務(wù)正業(yè)留了個(gè)孫子給自己就杳無(wú)音信，又把對(duì)兒子的怨恨發(fā)泄到孫子身上。奶奶則是溺愛(ài)孫子，包辦孫子的一切，又由于對(duì)兒子的失望，希望把孫子培養(yǎng)成才，所以對(duì)孫子要求這要求那……
大多數(shù)問(wèn)題孩子，背后都有一個(gè)問(wèn)題家庭。不是說(shuō)所有孩子的問(wèn)題都賴(lài)家長(zhǎng)，但至少父母可以在第一時(shí)間去反思一下自己，如果不是自己的問(wèn)題，那就耐心幫助孩子來(lái)解決問(wèn)題。還是那句話(huà)，靠打和管制，是管不出一個(gè)優(yōu)秀的孩子的。即便他的學(xué)生生涯在家長(zhǎng)的死磕下能有好的考分，可是一旦步入社會(huì)，各種問(wèn)題就會(huì)逐漸暴露。很多家長(zhǎng)在孩子成年擺脫父母監(jiān)管后做出了非常規(guī)的行為，家長(zhǎng)會(huì)哭天喊地的說(shuō)“我的孩子不是這樣的啊……他以前不這樣啊……他上學(xué)的時(shí)候很聽(tīng)話(huà)很乖很老實(shí)啊……”。他羽翼未豐時(shí)在父母的強(qiáng)權(quán)下只能自我壓制，而一旦放出籠去，會(huì)做出什么事來(lái)，可能連他自己都難以預(yù)測(cè)。
讀書(shū)筆記
1、指導(dǎo)記錄的內(nèi)容如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話(huà)、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫(xiě)作常識(shí)以及文章的.結(jié)構(gòu)提綱等;記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞;記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。
2、指導(dǎo)記錄的方法。
(1)批注筆記。學(xué)生在閱讀時(shí)使用教師設(shè)計(jì)的符號(hào)在書(shū)上作批注。如：“～～”表示重點(diǎn)詞句，“--”表示優(yōu)美詞句等。
(2)提綱筆記。讓學(xué)生把讀過(guò)的文章寫(xiě)成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過(guò)的文章理成結(jié)構(gòu)提綱。
(3)摘錄筆記。如：摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言、警句等。摘錄時(shí)要忠于原文，注明出處。
(4)心得筆記。即讀后感。要求可低些，寫(xiě)時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受、想法即可。
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