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老帶新新教師工作計劃
指導(dǎo)教師努力帶好新教師，給他們上好示范課，指導(dǎo)他們在業(yè)務(wù)上盡快成長;新教師還經(jīng)常去聽優(yōu)秀教師的示范課，同伴教師的研究課。下面是老帶新新教師工作計劃，歡迎閱讀。
老帶新新教師工作計劃
藝術(shù)系是個新建立的系，現(xiàn)有12名任課教師，三名外聘教師，由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)高級職稱人才引進十分困難，增加的教師將多數(shù)是青年教師。年輕教師的培養(yǎng)將主要依靠學(xué)校自身力量完成。為此，制定‘老帶新’的.教師培養(yǎng)工作計劃如下：
一、堅持實行集體備課制度
通過實行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點，了解教學(xué)難點，學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。集體備課要求必須由年輕教師進行表述，然后老教師加以指導(dǎo)，直到形成完整的備課教案。每周二下午進行。
二、不定期進行新老教師雙向聽課
經(jīng)常進行新老教師雙向聽課。年輕教師通過聽老教師的講課，特別是教學(xué)名師的講課，將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格。老教師在聽課的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的不足，進行傳幫帶，促進新教師的成長。
三、開展教學(xué)法研究
要求新教師每學(xué)期要進行教學(xué)工作總結(jié)，特別是總結(jié)教學(xué)法的心得體會，在教研室內(nèi)進行交流和研究。每年在老教師的指導(dǎo)下，寫出1-2篇文章。
四、加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)
針對青年教師自身的不足，在老教師的指導(dǎo)下，有計劃地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。
五、建立教師教學(xué)水平紀錄
對新教師的教學(xué)效果，進行記載并長期保留。老教師結(jié)合紀錄對新教師的教學(xué)效果進行評估，使得新教師能直觀看到成長過程。
老帶新新教師工作計劃
參加工作的新教師，自信心很強，思想敏銳，愛獨立思考，文化素養(yǎng)較高，精力充沛，接受新事物快。要使他們盡快成熟，成為學(xué)校的骨干，培養(yǎng)是非常重要的�；仡欉@一階段的新教師培養(yǎng)活動，成績是令人欣慰的。在老教師的幫助下，年輕教師不僅獲得了許多有益的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且也獲得到了不少教學(xué)成果�，F(xiàn)就這一活動作一簡單總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)老師思想重視，樂于奉獻。
指導(dǎo)老師嚴于律己，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，并以此指導(dǎo)年青教師提高理論素養(yǎng)，督促年青教師加強對課程標準、考試說明的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)新教師鉆研教材，盡早熟悉教材體系，加強對學(xué)情的研究，對年青教師備課過程中遇到的困難，指導(dǎo)老師都悉心指導(dǎo);對新教師的作業(yè)布置情況、批改情況提出指導(dǎo)性意見，并且關(guān)注年青教師的教學(xué)效果，為他們未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
二、堅持實行集體備課制度
通過實行集體備課，不僅能更好地把握教材，而且在交流中能更好的碰撞教學(xué)觀與學(xué)生觀，同時也增進了人際交流的機會，使教師間的交往更密切。通過集體研討，使每位青年教師都能準確掌握教學(xué)目標，合理處理教材，有效地選擇教法;使資源得到有效的共享，提高教學(xué)效率，學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。集體備課首先由年輕教師進行表述，然后老教師加以指導(dǎo)，直到形成完整的備課教案。
三、不定期進行年青老教師雙向聽課
這一階段，我們經(jīng)常進行新老教師雙向聽課。指導(dǎo)教師努力帶好新教師，給他們上好示范課，指導(dǎo)他們在業(yè)務(wù)上盡快成長;新教師還經(jīng)常去聽優(yōu)秀教師的示范課，同伴教師的研究課。另一方面，指導(dǎo)教師不定期去聽新教師的隨堂課，及時給予指導(dǎo)，有力地促進新教師教學(xué)水平的提高。年輕教師通過聽老教師的講課，特別是教學(xué)名師的講課，將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)會奉獻精神。指導(dǎo)教師在聽課的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)年青教師教學(xué)中存在的不足，進行傳幫帶，促進年青教師的成長。
四、督促教師反思教學(xué)過程。
對青年教師，指導(dǎo)老師督促他們切實抓好教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段的反思，一方面做到課后教案有反思的批注，記錄所思、所得、所惑;另一方面每月要完成一二個故事，通過反思自己的教育教學(xué)過程，獲得某種“自我意識”，從而認識自己，形成自己的教育信念。特別是總結(jié)教學(xué)法的`心得體會，在教研組內(nèi)進行交流和研究。
五、加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)
針對青年教師自身的不足，在老教師的指導(dǎo)下，有計劃地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，聽取指導(dǎo)老師的講課，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作�！袄蠋�、新促老”是促進教師盡快成長，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用的重要途徑，是合作交流的形式之一。同時還可以通過教師間的組合，尋找共同的研究問題，在研究中交流，在研究中互助，切實解決教育教學(xué)難題。
總之，我們用優(yōu)秀教師的事跡鼓舞新教師，督促新教師在優(yōu)秀教師的幫助下，通過一兩年的努力，獨立上好所教學(xué)科;再經(jīng)過三至四年的努力，成為學(xué)校的教學(xué)骨干;進而不斷提高理論素養(yǎng)，向?qū)W科帶頭人的方向努力。努力實現(xiàn)“一年學(xué)著干，二年比著干，三年領(lǐng)著干”的奮斗目標，推動我校的教育教學(xué)水平不斷上新的臺階。
讓青年教師乘新課改東風(fēng)，遨游在蔚藍的天空吧!
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